决赛入围年份1990
她的决赛入围项目：一项关于青少年如何看待他们与父母关系的调查
项目的起因：作为20世纪80年代末纽约市布朗克斯科学高中的一名学生，劳拉·阿森齐-莫雷诺注意到她非常聪明的同学们的一些事情。有些人感觉与父母亲近，而另一些人则在持续的反叛状态中度过青春期，这削弱了他们的学习能力。她想知道为什么。不同的育儿方式与此有关吗？为了回答这个问题，她设计了一份关于青少年如何看待父母权威的问卷。
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结果呢？ “那些将父母的权威定义为有点折衷主义——不太专制，也不太放纵——的孩子最认同他们的父母，”她说。在她300多名调查对象中，没有人希望父母成为训练狂，但是当父母试图成为他们最好的朋友时，他们也没有感到特别安全。阿森齐-莫雷诺对此很感兴趣，她将结果提交给了1990年西屋科学人才搜索 (STS)。她获得了第七名。
对她职业生涯的影响：凭借她在STS中的名次，阿森齐-莫雷诺找到了她毕生的事业。她的研究“非常基础，但那时它对我来说是一个开始，让我开始进行社会科学研究，开发调查问卷，并弄清楚如何分析它。”她去了斯沃斯莫尔学院，然后在哈佛大学教育研究生院获得了硕士学位，最终在纽约布鲁克林的赛普拉斯山社区学校工作，这是一所西班牙语-英语双语沉浸式学校。她在那里教了七年幼儿园到二年级，然后成为同一所学校的教育辅导员。
她现在在做什么：成为西屋科学奖决赛入围者十八年后，阿森齐-莫雷诺仍在研究影响学生学习的因素。在赛普拉斯山，她负责帮助教师在课堂上实施基于研究的策略。例如，研究表明，儿童通过同伴间的互动很容易掌握语言技能。因此，阿森齐-莫雷诺可能会与一年级教师合作，将需要在英语和西班牙语习得的互补领域进行合作的孩子配对，以便在例如天气单元期间进行小组作业。赛普拉斯山的教师目前正在开发评估学生数学作品集以及设计评估的策略，这些评估旨在测试英语学习者的学科知识，而不是他们的语言技能。
这种严谨的结果是一所学校——尽管其学生人口来自低收入移民家庭——但教师职业倦怠的程度远低于其他学校。“在一个教师常常被期望毫不质疑地遵循预制课程的时代，劳拉总是帮助教育工作者开辟我们自己的道路，这受到了该领域专家研究的启发，”赛普拉斯山二年级教师詹妮弗·弗兰克斯·阿哈霍图说。“她帮助我意识到教学是一次智力之旅，并且可以使用研究来学习新技术并用证据支持实践。”