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如果是九月，那就是学校里出现创造论的时候了。无论如何，有些人会希望如此。
当然，进化论是现代生物学的基石，解释了从细菌的抗生素耐药性到化石记录中发现的物种进化的一切。
但这并没有阻止共和党副总统候选人、阿拉斯加州州长莎拉·佩林表达这样的观点，即创造论——圣经中上帝在几千年前创造了地球及其生命形式的观念——应该在公立学校的科学课上与进化论享有同等地位。“两者都教，”她在2006年的一次电视州长辩论中说。“你知道，不要害怕信息。”
她并不是唯一一个这样认为的人。过去，创造论的支持者试图将其推销为“创造科学”或“智能设计”——即生命过于复杂，没有神圣干预不可能进化的观点。但在宾夕法尼亚州的具有里程碑意义的法律挫败之后（在公立学校教授智能设计被认为违反了宪法规定的政教分离），创造论者已经重新调整了他们的方法。今年的流行语是“学术自由”和“优势和劣势”。
几个州的立法者从二月份由位于西雅图的倡导智能设计的探索研究所发布的请愿书中获得了灵感。请愿书认为，教师不应因“客观地呈现达尔文理论的科学优势和劣势”而受到惩罚，学生应被允许表达他们对这些优势和劣势的看法。
创造论者在路易斯安那州通过这种方式取得了显著的胜利，共和党州长博比·金达尔在6月份签署了《路易斯安那州科学教育法》。今年，佛罗里达州、密苏里州、密歇根州、南卡罗来纳州和阿拉巴马州也提出了类似的法案。
在得克萨斯州，州教育委员会在3月份批准新的教育标准时还差一票，该标准允许一个强调进化论“优势和劣势”的课程。位于加利福尼亚州奥克兰的国家科学教育中心发言人约书亚·罗森瑙说，这一切都是从谈论创造论和智能设计到质疑进化论的逐渐修辞转变的一部分。
他说：“他们认为这是一个零和游戏，所以任何可以用来贬低进化论的行为，实际上都可以在不必说出这个词的情况下促进创造论。”