本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点
编者按：在国家西班牙裔传统月（9 月 15 日至 10 月 15 日）期间，波多黎各科学和Borinque?a 正在庆祝各个组织在 STEM 领域激励、支持和赋能拉丁裔女性的工作。您可以在此处阅读以下西班牙语帖子：此处。
拉丁裔女性在科学、技术、工程和数学 (STEM) 领域拥有光明的未来。拉丁裔女孩喜欢学习事物的工作原理。她们喜欢建造东西。她们认为设计视频游戏或应用程序会很有趣。不幸的是，她们获得更少的机会和资源来实现这一光明的未来1。
拉丁裔女性 STEM 基金会正在利用家庭、文化和社区来改变这种状况。该组织由来自麻省理工学院 (MIT) 的 五位校友于 2013 年创立，旨在激励年轻的拉丁裔女性追求 STEM 领域的职业并在其中蓬勃发展。
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“我们希望传播关于 STEM 的意识，并鼓励 K-12 年级的拉丁裔女性，尤其是在服务欠缺的社区，认真考虑追求 STEM 职业，”拉丁裔女性 STEM 组织的联合创始人兼财务总监、电气工程师戴安娜·阿尔巴兰·奇卡斯说。其他联合创始人包括诺拉梅·卡德纳斯、卢兹·里瓦斯、贾兹琳·卡瓦哈尔和维罗妮卡·加西亚。
激励、追求、蓬勃发展
拉丁裔女性 STEM 基金会的创始人认为，有必要采取“为了拉丁裔女性，由拉丁裔女性”的方法，因为作为在 STEM 行业工作的拉丁裔女性，“我们看到了统计数据的残酷现实……我们真的想要找到一种直接向社区 outreach 的方式，并增加进入 STEM 领域的拉丁裔女性人数，”该组织的联合创始人兼执行董事诺拉梅·卡德纳说。在美国，拉丁裔女性仅占 STEM 劳动力的 2%（尽管她们占美国人口的 8.1%）2。
五位成功的拉丁裔女性创建该基金会的灵感来自于听到像她们一样的人在 STEM 领域工作的经历。现在她们希望通过激励下一代 STEM 领域的拉丁裔女性来回馈社会。
为了实现这一目标，该基金会设立了影响女孩和年轻女性生活的项目，涵盖从小学到高等教育再到专业人士的各个阶段。
STEM 101 会议（最近在新泽西州、加利福尼亚州和德克萨斯州举行）包括动手实践研讨会，中学和高中女生可以在其中制作机器人或原型移动应用程序。这些会议还包括帮助学生探索 STEM 领域、为大学入学和助学金申请流程做准备的研讨会，并为她们提供关于如何在 STEM 领域作为拉丁裔女性取得成功的建议。
拉丁裔女性 STEM – STEM 101 会议介绍，来自 拉丁裔女性 STEM，发布于 Vimeo。
拉丁裔女性 STEM 还提供暑期充实计划，让小学生（三年级到五年级）参与动手实践研讨会，学生可以通过制作自己的洗发水来探索化学，或者通过建造桥梁来探索工程学。尽管到目前为止她们的许多项目都侧重于学龄女孩，但拉丁裔女性 STEM 目前正致力于 outreach 大学生和专业人士。
“我们还寻求通过提供指导、社交和认可机会来帮助 STEM 领域的拉丁裔女性在大学和职业生涯中蓬勃发展，”阿尔巴兰·奇卡斯补充道。
最近，她们举办了STEM 之夜，这是一个由埃尔卡米诺学院和雪佛龙赞助的社交活动，面向专业人士、教育工作者和非营利组织。拉丁裔女性 STEM 还在开展大学和专业人士会员招募活动，旨在帮助她们与全国各地的 STEM 领域的拉丁裔女性建立联系。
家庭、文化和社区
文化和家庭价值观对拉丁裔女孩决定上大学和追求 STEM 职业有很强的影响。家庭的支持和鼓励已被证明对拉丁裔在 STEM 领域的坚持非常重要3。
不幸的是，拉丁裔父母和家庭往往无法为子女提供完成 STEM 职业生涯所需的学业、经济和情感支持4,5。
“我们的目标不仅是教育学生，更重要的是教育她们的父母，以便他们能够更好地支持女儿们完成这段充满挑战的旅程，”阿尔巴兰·奇卡斯说。
在 STEM 101 会议期间，拉丁裔女性 STEM 为家长提供双语研讨会，重点介绍 STEM 领域蓬勃发展的原因、大学入学和助学金申请流程，以及支持/鼓励子女追求 STEM 领域的重要性。
每当她们举办研讨会或会议时，拉丁裔女性 STEM 都会利用当地 STEM 专业人士社区来协助研讨会并担任志愿者。这些专业人士中有许多是拉丁裔，他们为与会者提供了与他们外貌相似、属于他们社区的榜样。
“我们很幸运一路走来得到了许多支持者的帮助，包括我们所有的当地 STEM 专业人士，以及在后勤方面帮助我们的会议顺利进行的志愿者。我们不断增长的会员也为支持我们目前的工作和新举措做出了非常宝贵的贡献。我们得到了许多合作伙伴和教育机构的大力支持，他们相信我们的使命，”阿尔巴兰·奇卡斯说。
她们的工作正在产生巨大的影响。迄今为止，拉丁裔女性 STEM 基金会已覆盖超过 2200 名女孩、350 名家长和 550 名专业人士。
“在我们的会议期间，家长和学生都来找我们，感谢我们将会议带给他们，并解释了 STEM 的重要性，”阿尔巴兰·奇卡斯说。“最常见的问题总是：你们明年还会回来吗？听到学生和家长对我们的努力表示感谢，这真是无价的。”
参考文献
- Modi, Schoenberg & Salmond (2012)。 STEM 一代：女孩谈论科学、技术、工程和数学，第 20-24 页。女童子军研究所。
- 科学与工程领域的妇女、少数族裔和残疾人 (2013)。国家科学基金会。
- Garcia 和 Hurtado (2011)。预测拉丁裔在 HSI 和非 HSI 的 STEM 坚持度。于 2014 年 9 月 14 日从以下网址下载：http://ow.ly/BuymQ。
- Taningco、Mathew 和 Pachon (2008)。STEM 职业：拉丁裔的机会和挑战：文献综述。托马斯·里维拉政策研究所。
- Villegas, M.A.S. 和 Vincent, K.M. (2005)。影响华盛顿州拉丁裔学生数学专业人数不足的因素。WSU McNair 杂志，3, 114-129。