本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点
在星期一，我询问了如何更好地吸引我的本科生参与我的大型阶梯教室课程。
我想了解造成这种脱节的原因，并获得一些关于如何衡量学生对材料理解程度的想法。当我还是本科生时，我记得不理解和落后是多么痛苦。我一直认为我的责任是赶上教授的进度，认为除了我之外的所有人都步入正轨，并且感觉我可以振作起来填补差距。
不，我不能。今天，我仍然不能，只不过差距变成了我和我的学生之间的差距。我敢打赌其他教师也有同感。
关于支持科学新闻
如果您喜欢这篇文章，请考虑通过以下方式支持我们屡获殊荣的新闻报道 订阅。通过购买订阅，您正在帮助确保关于塑造我们今天世界的发现和想法的具有影响力的故事的未来。
来源：DNLEE
点击放大
我向网络大众求助，以帮助我理解这个问题。我对这些回应感到高兴。感谢您的帮助和您的建议。我惊喜地发现，实际的学生参与进来，让我知道他们的感受。总的来说，基于这项官方非官方的、设计不完善的、非科学的调查 - 学生焦虑是我与学生建立联系并让他们参与的敌人。
这些信息坚定了我未来在大型阶梯教室课程中使用答题器的决心，但是我现在该怎么办？
感谢大众的智慧，我得到了一些答案，并在周二上午（昨天）的课堂上立即将这些建议/想法付诸实践。