本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定反映《大众科学》的观点
梦想的延迟
作者：兰斯顿·休斯
梦想延迟会怎样？
它会干涸吗
像阳光下的葡萄干？
还是像疮一样溃烂——
然后流脓？
它会像腐肉一样发臭吗？
还是结痂并覆盖糖分——
像糖浆般甜腻？
也许它只是下垂
像沉重的负担。
还是会爆炸？
我对教学和科学推广的兴趣在圣路易斯的 NSF GK-12 奖学金经历中变得具体化。我是一名研究生，被分配到附近一所公立高中担任资源科学家。我负责共同设计课程计划，并为生物学和环境科学课程授课。科学展览项目开始了，并且大力推动所有学生参与。参与率非常低，但由于我是课堂科学家，我负责帮助学生开发科学展览项目并让他们为比赛做好准备。
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一些学生提出了一些非常棒的想法。不仅因为他们提出了很棒的问题和假设，还因为这些问题与他们个人息息相关。《便宜的刹车是否像昂贵的刹车一样快地停止？》《便宜的刹车是否比昂贵的刹车磨损得更快？》《一键式糖尿病测试仪是否与需要更多血液的传统血糖测试设备一样有效？》前两个问题是由我的一个男孩提出的——他每天都声称讨厌科学，但他喜欢汽车。第三个问题是由我的一个女孩提出的，她患有糖尿病，每天必须多次测试她的“血糖”。她的祖母也患有糖尿病。她想让她的奶奶参与她的项目。
然而，像我的学生提出的其他大多数项目一样，这些项目从未实现。更令人心碎的是，这些孩子对科学（和科学展览）的兴趣被扼杀了，再也无法重燃。对于像我的学生这样的孩子——来自贫困家庭（无论是工人阶级还是领取福利）的城市贫民区的孩子，学业成绩中等或低于平均水平，有些有行为问题——对 STEM（科学、技术、工程、数学）的兴趣在 10 年级时就消失了，以下三个因素之一扼杀了机会的希望。
缺乏资源
善意的大人无意的劝退
有权势的把关者的积极排斥
在我在 诺曼底高中 和 密苏里大学圣路易斯分校 MO-STEP 项目期间，我亲眼目睹了这三种情况。
1. 缺乏资源
大多数学生提出的项目都失败了，因为他们没有资源来实际进行实验。真正优秀的科学项目，那些在市县级展览中获奖的项目需要花钱购买耗材——而我的大多数学生根本没有这笔钱。尽管完成科学展览项目是获得成绩的必要条件，但学校不提供资源来完成项目。事实上，我不知道有哪所公立学校会这样做。你知道吗？
但也许更重要的是，他们需要指导。直到最近，关于教师实际科学经验的讨论还太少。在 struggling 的学区，拥有没有上过高年级科学课程的科学老师并不少见。没有，更不用说进行研究的实际研究经验了——而这正是科学展览项目的内容。我在课堂上的出现解决了这个需求。然而，大多数学生都选择了非常简单的项目——哪种品牌的纸巾更吸水，或者糖在冷水和热水中溶解需要多长时间——因为这些项目是可行的。另外，别忘了这是为了成绩，问题是否足够有创意并不重要，这就引出了原因 2。
2. 善意的大人无意的劝退
我在普通科学课上教书，对于这些学生来说，科学展览只是一个需要跨越的障碍。没有人期望这些孩子真的做一个科学展览项目，更不用说一个有意义的独立项目了。没有人。不是老师，也不是学生自己。
让我们回到我的两个学生提出的很棒的科学展览项目。那些都是非常棒的提议！我喜欢这两个想法。此外，该计划的主要目标（以及我来这里的原因）是让孩子们参与基于问题的学习。完成。我们的资助主任是一位非常慷慨的人。我知道，如果我能让孩子们制定非常周全的方案，那么我就能让他资助他们项目的大部分耗材或设备的成本，尤其是像这样的项目。从而消除资源障碍。
那么，发生了什么？对于那个年轻人来说，他的想法几乎立刻被否决了。老师建议那个年轻人做一个关于雨刮器液体的项目。我看到那个年轻人的脸在她说完这句话之前就垮了下来。我对这个提议也有一些保留意见——安全方面的。他能安全（且合法）地“测试刹车”吗？他提出了一个非常好的理由，说他有一辆旧的家用汽车，他经常修理，所以他有车。就在我们讨论“测试地点”（即直线加速赛道）时，老师打断了他的话，提出了她的建议。那个绝妙的想法就此结束，他再也没有那么热情地参与课堂活动了。
3. 有权势的把关者的积极排斥
还有一位学生提议用她的宠物仓鼠测试迷宫学习。她是我那些坚强的女孩之一，不要惹我，从不害怕的女孩。只有 16 或 17 岁，她的生活已经很复杂了：她是一位母亲，并且失去了父母。但是阅读她精心设计的方案（她设计了整个实验：问题、假设和预测），我感到很欣慰。她没有迷宫，也没有明显的资源来获得迷宫。碰巧我有一个。我的论文中一个失败的项目是“草原田鼠的多臂迷宫学习”。我告诉她这是一个很棒的想法，我有一个迷宫可以供她使用，但是测试宠物绝对是不允许的，而且你不能只用一个受试者做实验。她微微皱了皱眉。然后我认为田鼠和仓鼠是等价的，我问她是否愿意在大学里用我的田鼠做实验。她可以进行尽可能多的试验，只要她有时间。她做了。她做得非常出色。
非常出乎意料的是，她在学校展览中获奖，并获得了参加县级科学展览的资格。我为她感到非常自豪。但显然，像她这样的孩子不被期望获奖。我受到了荣誉生物学老师的强烈反对。她没有公开她的名次，拒绝给这位年轻女士颁发奖带，并在学校展览结束时扔掉了她的海报展示和笔记本。（顺便说一句，原始笔记本是地区科学展览评分标准的重要组成部分）。并且完全不情愿给我（或老师）提供让她参加地区科学展览的文件。你可以想象，我非常生气。但我利用我部门的资源打印了另一份演示文稿，并鼓励她重写她的笔记本——尽可能多地回忆——并让她的演示文稿为地区比赛做好准备。她没有在这个展览中获奖，但她很好地代表了她的学校。
由于她出色的表现（在我看来），我决定尝试让她参加一个面向高中生的真实研究暑期项目。每年夏天，我都会注意到走廊里的高中生与研究生和教授一起在科学实验室里做实验。我找到了那个项目（设在我的部门）的主任，并告诉他我的学生的情况。我问她如何申请这个项目；我认为这对她来说是一个很好的机会。他问她在哪所学校上学。我告诉他，他叹了口气。然后告诉我，她必须有非常高的 GPA 才能进入该项目。这是一个竞争非常激烈的项目。他没有问她的成绩或她在我这里的表现。直到那次谈话，我才几乎没有注意到该项目中的大多数学生都来自更富裕的学区。谈话就此结束。我震惊了。
她继续通过我们为“另类学生”创建的“新”高中研究项目与我合作。她在我的整个论文期间协助我，并在 2006 年国际动物行为学会会议上展示了这张海报……作为一名高中生。瞧！
这种对学生的预先判断太常发生了。来自贫困和表现不佳的学区的学生，穿着松垮裤子或说俚语或带有口音的学生，成绩可能不好的学生，来自单亲/多代同堂家庭的学生——这些孩子在入门时就被剥夺了参与的机会。我数不清我遇到过多少有前途但完全不知道从哪里开始或如何开始的学生。
我在高中和大学阶段都见过——教授拒绝持有 GED 证书或在学业上挣扎但仍然出现的学生。很多学生因为不够“优秀”而遭到老师、辅导员和教授的解雇或忽略，无法进入顶尖科学领域。（不管那是什么意思。）
嘻哈教育——我为他们而来！
我看到了他们身上的希望和潜力。我知道他们缺少的不是智力或学习能力或韧性。他们只是缺乏接触和指导和机会——一个展示他们所知道的东西并以与他们相关的方式呈现出来的机会。这就是嘻哈教育。
我看到了 B-boy 身上蕴含的动觉天赋。我理解贫民窟哲学家的逻辑和分析能力。我理解 D-boys 的数学天赋。我看到了涂鸦文字中的艺术和科学。我看到了。
我毫不掩饰自己的黑人、城市和女性身份。这对科学有什么重要意义？因为获得科学（信息和职业机会）对人们的生活有实际影响。但是，如果学术界没有代表性，或者至少没有人理解这些学生，那么他们如何获得高等教育或 STEM 的机会？这个国家在教育、经济、健康、收入、生活质量等方面存在真正的差距。身为黑人或棕色人种，来自城市贫民区或偏远农村地区，身为女性或残疾人都会影响你站在等式的哪一边。
我也毫不掩饰地热爱科学！所有这些词共同构成了我的身份。我就是所有这些（以及更多），我的目标是培养和训练一支由数百名像我一样的人组成的队伍：来自单亲家庭、来自贫民窟的聪明的孩子。我计划坚决捍卫他们获得机会的权利，并阻止任何胆敢说我任何一个学生坏话的人。
如果我，作为一个拥有资质的博士科学家，都不能要求我的科学家同行承担起特权和偏见在学术界中所扮演的角色，那么谁能做到？或者说，还有谁会去做？
注：这篇文章的灵感来自 Miriam Goldstein 在 Deep Sea News 上发表的一篇文章：海洋科学特权实地指南：我们缺乏多样性的一些原因（2013 年 1 月 24 日）。请阅读并评论。关于特权的作用以及不同背景学生获得 STEM 机会的对话非常重要。Miriam 和我都非常积极地参与到服务欠缺（和城市）地区的科学推广中，在我们各自的科学领域发起这些对话。