本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定反映《大众科学》的观点
资深的科学博客读者肯定会记得广受欢迎的认知心理学博客 Cognitive Daily，由 Greta 和 Dave Munger 撰写，在 Scienceblogs 上取得了五年辉煌的成绩。虽然 Dave 仍然通过 Research Blogging 和 Science Seeker 等项目参与科学博客社区，当然也撰写他自己的博客，但 Greta 一直在以略有不同的方式推进在线科学传播：与她在 戴维森学院 的本科心理学学生合作，更新和改进 维基百科 上与心理学相关的条目。
Greta 的项目是由 心理科学协会 牵头的更大努力的一部分，称为 APS 维基百科倡议
APS 呼吁其会员支持协会的使命，即部署维基百科的力量，尽可能充分和准确地代表科学心理学，从而促进全球心理学的自由教学。鼓励所有 APS 会员通过添加新条目和使用更完整和准确的信息以及参考文献来增强现有条目来参与。对于教师和学生来说，这是一个特别令人兴奋的倡议，他们可以将更新或创建维基百科条目作为课程作业的一部分。
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我最近与 Greta 谈论了这个项目
你为什么决定在你的课程中加入这种有些非常规的作业？这种作业可以为你的学生提供哪些不同于更标准的论文或演示文稿的东西？
我一直让 200 级讲座课程的学生就他们选择的主题撰写研究论文，以此作为介绍阅读期刊文章和撰写文献综述的一种方式。它还向他们介绍了我们图书馆的搜索工具。当我读到 APSWI 挑战让学生帮助纠正维基百科时，我认为这在很多层面上听起来都是一个非常棒的主意：对研究心理学的表示方式承担一些责任；让学生可能更感兴趣的项目；以及有机会利用服务和领导力部分，这对戴维森学院的传统非常重要。为了撰写一篇优秀的维基百科文章，学生需要与我以前的作业旨在教给他们的相同的阅读和研究技能，并且还具有为公共利益做出贡献的优势。
在某种程度上，这个项目似乎允许你向学生教授心理学概念，同时教他们有效地向非专家受众传播科学。这是故意的吗？你认为它有效吗？
我实际上并没有在课堂上过多地谈论向非专家传播科学，尽管这显然是他们正在做的事情的一部分。我在高年级研讨会上明确地提出了这个主题，但在 200 级，我专注于让他们理解科学。能够清晰地写作有助于他们学习科学。为维基百科写作使这些学生比以前的班级更了解受众，我认为这是一件非常好的事情。
我认为一个很棒的研讨会项目是让一个班级攻克一篇较大的文章（如“心理旋转”或“注意力”），并使其真正焕发光彩。
向本科心理学专业学生教授科学传播是否重要？
是的，我认为是重要的，但在过去，我一直等到与更高级的专业学生进行这些对话和项目。我去年秋季的研讨会 做了一个博客，我们注册了 Research Blogging；甚至有几篇条目获得了 编辑精选。我的研讨会学生喜欢为博客写作，这鼓励我尝试维基百科作业。这两个作业都突出了清晰地撰写关于复杂而有趣的科学是多么困难，并且存在感兴趣的非专业观众。
我知道 APS 一直在推动改进维基百科上与心理学相关的文章。你在计划这门课程时是否从他们那里获得任何帮助或指导？维基百科的人员是否提供了帮助？他们甚至知道你已将维基百科纳入你的教学大纲吗？对于未来可能希望在其课程中包含此类项目的大学教师来说，有哪些资源？
是的，是的，我从 APS 门户网站和维基百科大使计划都获得了帮助。我刚刚开始使用 APS 门户网站，它有一些很棒的方法可以让学生互相审查工作：它可以突出显示个别学生在维基百科文章上编辑的内容，然后你可以评论。评论保留在课堂内，因此他们的同行评论不是完全公开的（与他们的维基百科编辑不同）。
我从维基百科获得了一位很棒的在线大使，他通过电子邮件提供帮助，并不断邀请我参加实时聊天，但我更喜欢电子邮件。而且，维基百科有一个课程页面向导，为学生设置各种资源（你可以编辑它以适应你的课程）。这是我的链接
http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Ambassadors/Courses/Cognitive_Psychology_%28Greta_Munger%29.
我得到的最好的建议是我应该尝试撰写一篇维基百科文章，并将其提名为“你知道吗……”和“优秀文章”状态。我写了一篇关于我多年来一直在研究的特定任务的条目，并在“你知道吗……”下的首页上——该部分突出显示新内容。撰写文章真的帮助我思考这种写作任务与学术写作的相似之处和不同之处，我真正意识到为维基百科写作将帮助学生培养我想要的阅读和研究技能。而且，我真的很喜欢这个项目为学生提供了一个几乎可以立即利用他们的教育为公共利益做出贡献的机会。
你会在下学期或明年再次重复这个实验吗？你可能会做哪些不同的事情？你是否会建议其他心理学课程教师实施这个项目的版本？
是的，肯定会在这门课上重复。我也在考虑在其他课程中加入维基百科的方法，但它不会在每门课上都是相同的作业。对于心理学 101 来说，可能只是添加一两个参考文献（因此他们将不得不阅读一两篇期刊文章），但对于研讨会，我们可能会攻克一篇较大的现有文章。
学生的反馈如何？他们喜欢这次经历吗？
从我描述这个项目的第一天起，学生们就感到很兴奋。许多学生告诉我，他们特别欣赏他们的作品将被“不仅仅是教授”的人阅读。
现在，向您的读者提出一个请求：请查看我的学生正在编辑的文章，并在文章的“讨论”选项卡上告诉他们您的想法。他们和其他编辑将使用这些评论来使事情变得更好。
这是一个 链接 指向 Greta 的学生贡献的维基百科页面。