本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定反映《大众科学》的观点
佐尼亚·巴伯 (1862-1955) 是那种你渴望成为，但又担心自己永远也无法达到她一半优秀程度的人。
我之所以选择她作为我们“地质学先驱女性”系列的第一位人物，仅仅是因为她的名字。我手头有一份我几乎一无所知的女性名单，我把手指悬停在上面，然后说：“就她了。这个名字很有趣。就从她开始吧。” 然后我发现她是一位地理学家，而我原本希望从一位地质学家开始。她是一位教师，而我想要的是在野外工作的女性。她是一位美国人，而我原本希望从一个不同的国家开始。真倒霉。但是，玛丽·亚利桑那 “佐尼亚” 巴伯？仍然无法抗拒这个名字。所以我读完了维基百科文章的第一句话，立刻爱上了她。她与人共同创立了芝加哥地理学会，该学会是以国家地理学会为蓝本建立的？太棒了！参与社会问题？太棒了！甚至是女权主义者！然后我发现她的职业生涯始于地质学。她的地理学从头到尾都与岩石和地球息息相关。太出色了。
我不认为佐尼亚理解“女性不能做 X”的概念。我怀疑她的童年充满了这样的时刻：一些成年人说，“年轻女士不应该 [做一些冒险的事情]”，而她会用十九世纪相当于 “真的吗？” 的话语回答。没错，她确实从事了教学工作，这在她的那个年代对于年轻女士来说是一项非常适合的职业。但在 1885 年在库克县师范学校（现在的芝加哥州立大学）获得教师资格证四年后，她就动身环游世界了。她将在余生中强调走出去，实际观察地理的重要性。
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旅行、教学和攻读学位并没有阻止她在 1898 年与人共同创立芝加哥地理学会。它诞生于 1889 年 1 月 12 日，当时她召集了一群教育工作者并提出了一个想法
“我建议在芝加哥成立一个地理学会，类似于华盛顿的国家地理学会，它将汇集不仅仅是专业的地理学家，而是所有为了乐趣而旅行和学习的人。通过讲座和实地考察，公众可能会被引导理解地理的重要性。”
她对教育公众和学生充满热情，定期就地理以及引起她关注的政治问题进行公开讲座。她将这种热情从她领导的私立学校带到了大学。1895 年，她开始在芝加哥大学教育系工作。在教学的同时，她也开始自己上课。她是第一批允许女性参加的野外地质学课程的学生之一。没有什么能阻止她。
考虑到她既要教书又要攻读学位，她花了直到 1904 年才获得理学学士学位。从 1901 年到 1921 年，她担任大学的地质学和地理学系主任。她建立了一套出色的课程体系，并将很快开创新的地理教学方法，美国学生至今仍从中受益。
“学习边界和首都，城市和河流的位置，是强加给无助儿童记忆的负担，”她在 1904 年发表在《小学教师》上的文章《地理的范围》中写道。“学生们太晚才发现，普通的、不相关的知识不是力量；只有科学知识——统一的、相关的经验——才是有价值的。”
她认识到，教学生背诵事实对他们没有任何好处。课堂外的世界想要和需要的是能够行动和发现，而不是死记硬背的人。她强烈强调使用实地考察来帮助学生全面理解他们周围的世界。“期望一个孩子的地平线永远是一片不规则的屋顶，他们的景观是由肮脏的小巷组成的，去欣赏广阔的草原、茂密的热带森林和高耸的雪山，这简直是荒谬的，”她写道。她鼓励将购买教科书的钱花在实地考察上，而不是仅仅描述许多贫困学生从未见过的世界。并不是她贬低书籍——“优秀的教师必须优于任何教材，”她说，“但优秀的书籍是无价的。”
所以，显然，桌子也很重要，因为她花时间发明了更好的课桌。
除了实地考察，她还坚持实验室的重要性。仅仅实地考察不足以告诉学生他们周围的景观是如何发展和演变的。“我们看到一个山谷，可能会追踪到它从源头到出口的曲折路径，但是山谷形成的过程是如此缓慢……以至于我们无法捕捉到自然放大的作用。” 学生们将不得不在实验室里解决这个问题，进行实验。人们感觉到她会非常欣赏河流模拟沙盘。但昂贵、精密的实验室并不是必需的：“在使用软管和地面上的一个洞时，孩子们可能会发现比在昂贵的实验室里更大的空间。”
当他们这样做的时候，她鼓励他们制作地图。不仅仅是填写空白，而是进行实际的制图。应该鼓励孩子们将一种类型的地图变成另一种类型，例如使用等高线地图来制作地形图，以促使孩子们“将地图解释为现实”。（我很高兴我的学校采纳了她关于实验室和实地考察的想法。遗憾的是，他们错过了关于不仅仅是复制地图的部分。）
她对这种批量生产受过教育的儿童的方法感到不满。“只要‘工厂制度’在我们的学校中存在，就不可能实现我们教学的理想，”她写道。“没有老师可以每年生产四十件人性化的作品，每件都带有相同的印记，而不违背她更好的自我。” 她希望老师们能够激励、吸引和提升他们的学生，而不仅仅是让他们匆匆学完一套课程，这套课程给了他们满脑子的事实，但却不知道世界是如何实际运作的。
她认为彻底理解地理至关重要。我们可以从她在同一篇论文中所写的内容中感受到她为何如此热衷于此。她让我想起了贾雷德·戴蒙德，几乎比他关于地理位置对文明影响的畅销书早了一个世纪：“今天的任何历史学家都不敢声称对地理完全漠不关心。人类在生物学上或社会上都不能完全超越其物理环境。气候对个人身体、精神和道德状况的影响是普遍承认的，地形和本土产品对人类的影响是不可否认的。”
她认识到世界正在缩小，我们需要了解物质和文化景观，以便在我们发现自己身处其中的这个相互联系的新世界中航行，在这个世界中，“无法确定谁是我们的邻居”。她的思想贯穿多年，影响了我自己的地理教育，在我的教育中，物质和文化景观交织在一起，解释了我们为什么是我们，我们是谁，以及我们将来可能成为谁。
随着这个新世界的到来，迫切需要解决战争、种族主义、帝国主义、环境退化以及拒绝承认女性是平等人类的社会等问题。佐尼亚·巴伯对所有这些事业都充满热情。她是芝加哥妇女俱乐部种族关系委员会主席，并在芝加哥 NAACP 执行委员会任职。她帮助波多黎各妇女争取选举权，这项工作至今仍被人们铭记。她还担任妇女国际和平与自由联盟的主席。她看到了将这些事业结合起来的方法：在第三届国际妇女大会期间，她提议 WIPF 设立一个常设委员会来审查教科书，用旨在“促进尊重和理解”的措辞替换可能导致“误解和战争”的措辞。教育是我们用来创造更美好世界的工具。她当然不怕在她的论文中流露出她的政治立场：她在《地理的范围》中对帝国主义进行了微妙的抨击：
秘鲁人在被西班牙人打击时，制图艺术也非常先进。他们拥有他们国家的浮雕地图和政治地图，这对他们的摧毁者非常有价值。
对于佐尼亚来说，似乎一切都是整体的一部分。事实就是如此。
她利用她的芝加哥地理学会为那些可能原本不被听到的人发声。为了为学会寻找新的演讲者，她转向那些很少被给予平台的人。“男性演讲者几乎总是被选择，”她写信给妇女地理学家协会主席哈丽雅特·查默斯·亚当斯，“首先是因为不了解女性地理学家，其次是出于偏见。” 在她完成之后，第一个将不再是借口，第二个将是不可原谅的。
她的学会，她从 1900 年至 1904 年担任主席，并在五十年里保持着密切的联系，于 1948 年授予她终身成就金质奖章。她在地理学方面的成就不仅为她赢得了该奖项，还使她在几版美国科学名人录中占有一席之地，这是她那个时代很少有女性获得的殊荣。正因为有了像她这样的女性，那些拒绝听从人们说她们不能从事科学的女性，那些不仅仅为自己，也为其他女性发声的女性，这本书现在被称为美国科学男士和女士名人录。
因为佐尼亚·巴伯，许多学校的地理教学方式都发生了改变。她的思想在今天仍然适用。她是一位先驱，应该永远被铭记。
参考文献:
巴伯，佐尼亚 (1904): “地理的范围。” 《小学教师》，第 4 卷，第 5 期，第 271-282 页。
贝利，玛莎·J. (1994): 《美国科学女性：传记词典》。圣巴巴拉，加利福尼亚州：ABC-CLIO。
蒙克，珍妮特 (2008): 几乎所有的地理学家都是女性。妇女地理学家协会三年展上的演讲。
田纳西大学 (1913): 《田纳西大学记录》，第 16 卷。诺克斯维尔，田纳西州：田纳西大学出版社。
WILPF：“佐尼亚·巴伯。”
WILPF (1921): 《第三届国际妇女大会报告》。瑞士，日内瓦。
温切尔，N.H.，编辑。 (1905): 《美国地质学家》。明尼阿波利斯，明尼苏达州：地质出版社。