本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点。
如果你教初中或高中生数学，我希望你能和你的班级分享这个视频。
现在问问他们... 当我看到这个视频时，我的第一个想法是有多少数字运算一定投入到了制作中，而实际上 OK Go 和与他们合作的工程师也证实了这一点。在一个 关于视频制作的页面 (警告：该页面包含一些人认为令人反感的语言) 中，主唱 Damian Kulash Jr 写道，“这个视频的重点是探索我们通常无法体验的时间尺度，但因为它对我们来说太遥不可及了，我们处理它的工具是间接的。我们真正能与那个领域沟通的唯一方式是通过数学。”
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他们还制作了一个简短的幕后视频，讲述了将数学做得恰到好处的难度。
我喜欢数学和精密工程的结合使我们能够访问我们自己无法感知的时间尺度这一事实。这个想法让我想起了乔丹·艾伦伯格的书《How Not to Be Wrong》中的一句话，他在书中将数学描述为“通过其他方式对常识的延伸”。在这里，数学（连同它的伙伴物理学和工程学）是通过其他方式对我们正常感知的延伸。
我没有花太多时间与初中生和高中生一起工作，所以你应该对我的教学建议持保留态度，但我可以想象像这样的视频会引发很多关于数学的有趣讨论，并激励学生进行数字运算以创建他们自己的小规模项目，也许油漆飞溅会少一些。（或者更多一些，取决于你是否容易接触到洒水器。）
这不是 OK Go 的视频第一次探索或利用数学、科学和工程。事实上，我甚至可以说他们是将 STEM 主题融入其音乐视频的领先流行乐队，尽管这确实是一个小众市场。以下是他们的一些其他视频，可能可以作为课堂讨论或活动的良好起点。
颠倒与内外：角动量，弹性碰撞
需要/得到：声学，工程学
我不会让你失望：对称，模式
这也将过去：鲁布·戈德堡机械
墙上的字：反射，光学错觉
最后一片叶子：美拉德反应。（好吧，这一个可能有点牵强。）
如果您是老师，请告诉我您对在课堂上播放这些视频的想法。如果您曾使用过类似的视频作为课程的基础，您做了什么，效果如何？