本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点
在最近接受威斯康星公共广播电台的采访中，我分享了我对科学传播的看法，被问到一个让我思考了采访之外的问题：科学家在科学期刊上发表研究成果后，是否应该帮助传播他们的研究发现？
这是一个很好的问题，也是我作为一名研究可持续方式养活我们不断增长的地球的科学家一直在努力解决的问题。我的答案是，虽然他们没有义务确保他们的发现被传播，但如果他们这样做，对每个人都有好处。为了使科学在帮助解决当今的全球挑战中发挥最大的作用，科学家需要采取额外的步骤，以普通公民能够理解的方式分解这些发现。
就像我一样，越来越多的研究生、博士后研究员和职业生涯早期的科学家正在意识到这一点的重要性。
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例如，本月早些时候，来自美国东南部的研究生聚集在佐治亚理工学院学习更多关于科学传播的知识。他们的会议是名为 ComSciCon 的更大倡议的一部分，该倡议为全国各地的研究生组织科学传播研讨会。
同样，处于职业生涯各个阶段的科学家都受益于美国科学促进会 (AAAS) 提供的科学传播研讨会。通过这些研讨会，他们学习了科学传播的基本原理，并掌握了他们与公众和政策制定者进行有效和创造性互动的工具和知识。
不幸的是，大多数主修 STEM 领域的本科生和研究生在科学传播方面没有接受过正规培训。大学应该改变这种情况，将传播课程纳入学生毕业前应该选修的核心科目。这将使未来和现在的科学家掌握他们将研究成果推向出版阶段所需的知识。它还将提高科学家与公众之间对话的质量——一项研究报告称，参加科学传播课程的本科生提高了他们的整体沟通技巧和自信水平。
包括石溪大学、华盛顿大学、亚利桑那大学、杜克大学和澳大利亚国立大学在内的机构正在开设科学传播课程，这令人感到鼓舞。更多的大学应该效仿他们。
此外，随着夏季的临近，我想到了许多大学城举办的艺术节和其他活动，并建议科学家们组织类似的活动来庆祝他们的领域，与公众分享他们的研究成果和令人兴奋的发现。例如，伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的昆虫学系举办了一年一度的昆虫恐惧电影节，而普林斯顿大学则举办了一年一度的科学艺术展。
当博士后研究员、职业生涯早期的科学家，甚至经验丰富的科学家掌握了他们有效传播工作所需的工具时，公众可以充分受益于科学。而科学家们也可以享受到看到非专业人士欣赏他们所做的事情的乐趣。