本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点
最近，我参加了在伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校举办的为期多天的科学传播研讨会，目标受众是研究生和博士后。经过 25 个小时的紧张学习，我们掌握了以 TED 式演讲和广播采访形式撰写和展示科学成果的技巧。
研讨会的最后环节是参与者以 90 秒的电梯演讲形式分享他们的研究成果。当我听着一位又一位学生和博士后的演讲时，我不禁感叹培训对于提高科学家与公众沟通能力的作用。他们涵盖的主题从材料科学到量子计算再到增材制造，而且他们能够以简短易懂的方式呈现复杂的研究。
令人鼓舞的是，我们看到大学和专业学会的研究生越来越重视科学传播。斯坦福大学的研讨会和材料研究学会会议都是很好的例子。ComSciCon 也在 2019 年为包括亚特兰大、休斯顿和密歇根在内的不同地区安排了几个科学传播研讨会。
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也许更值得思考的问题是：我们如何确保新培训的科学传播者有机会分享他们所学到的知识？
事实是，科学和研究生院的要求很快就会给新培训的学生带来压力。如果没有平台来实践他们所学到的知识，许多人可能会变得生疏，在这些研讨会上获得的技能也会丢失。
当然，作为一名科学传播者的持续成长取决于参与者的目标以及他们想在这个新领域中获得什么。无论如何，以下是一些可以考虑的选择。
首先，他们可以联系各自的部门、学院、学校甚至研究生院，了解可以为他们提供什么支持。例如，学校可以组织研讨会，让校友有机会培训他们的同龄人。
或者，大学可以为他们提供合作撰写新闻稿和部门博客的机会。此外，如果机构有当地的广播电台，他们可以为他们提供展示的机会。
相反，由于许多学生也属于专业学会，他们可以提议在年会上组织专题讨论会。例如，作为一名昆虫学家，我隶属于美国昆虫学会，在那里我有机会提议组织会员专题讨论会或项目研讨会。这样做可以创造一个宝贵的机会来温习、学习更多和分享。
与此同时，新手可以使用 #scicomm 和 #phdlife 等常见的标签在社交媒体上寻找其他爱好者。通过社交媒体，他们可以了解其他提高公众参与技能的机会。
外展活动还可以让新培训的传播者培养他们的热情。许多部门都有外展活动。此外，学生们也可以发挥创造力，找到更新颖的场所让公众参与科学。例如，密苏里大学圣路易斯分校的一位生物学博士生正在使用当地的啤酒厂作为学生分享科学的场所。
重要的是，研讨会校友可以寻找实习机会。这将使他们有机会在现实生活中探索和实践，同时向不同的受众传播科学知识。值得庆幸的是，有一些有用的列表。
最终，维持科学家向更广泛的公众分享研究成果的兴趣将取决于提供机会和资源，使他们能够扩展知识和技能。各机构必须努力提供这些场所。时机已经成熟