本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定反映《大众科学》的观点
当我告诉人们我是一名图书馆员时，他们会自动认为他们了解我一天是如何度过的：他们想象着很多盖章、叫人安静以及有时间阅读。
实际上，学术机构的图书馆员做了各种各样与使信息可供人们使用相关的事情。从2008年到2012年，图书馆员一日生活项目鼓励图书馆员记录他们的日常工作，以帮助学生、教职员工、公众、纳税人以及任何其他对图书馆感兴趣的人了解图书馆员的工作内容。尽管该项目已经停止，但我认为今天我会为了这个博客重新提出这个想法。您可以在我的另一个博客这里阅读我为该项目撰写的其他帖子。
上午 8:30 - 到达工作地点。当我从车里走出来时，感叹 10 度的低温。
关于支持科学新闻
如果您喜欢这篇文章，请考虑通过以下方式支持我们屡获殊荣的新闻报道 订阅。通过购买订阅，您正在帮助确保关于塑造我们当今世界的发现和思想的具有影响力的故事的未来。
上午 8:30 至 9:00 - 查收电子邮件、查看我的日历、查看推特。在我的图书馆的推特账号上发布一些内容，并在我的个人推特账号上转发一些内容。对一些ScienceOnline活动的直播感到兴奋。查看我今天下午要观看的网络研讨会的笔记，并仔细检查我今天上午 10 点（和下午 1 点）要教的课程的教案。
上午 9:00 至 10:00 - 开始撰写这篇博文。撰写一篇论文的手稿，这篇论文是我与一位同事合写，关于我们最近评估（和改进）参考咨询过程中学生学习情况的项目。纠结于如何在论文中呈现我们的数据，以及需要多少细节。
上午 10:00 至 11:15 - 为一年级写作和批判性思维课程教授一节图书馆课。本课程使用《亨丽埃塔·拉克斯的不朽人生》作为各种主题论文的起点。在本节课中，我希望学生能够做到三件主要的事情
区分他们在网络上和通过图书馆数据库找到的学术和非学术材料。
通过图书馆数据库查找学术文章，并获取全文（有时通过馆际互借）
在我们的图书馆和其他图书馆查找书籍，他们可以通过馆际互借请求这些书籍。
课程的第一部分是一个简单的练习，要求学生将各种来源分类为学术或非学术来源。学生们最大的问题之一是，一个来源可能是可靠的，但不一定是学术性的（例如，《大众科学》、《华尔街日报》等）。
这堂课非常健谈，尤其是在提出第一个问题之后：对于一个来源来说，什么是学术性的。学生们列出了一个简短的清单
我们讨论了参考文献列表是否自动意味着一个来源是学术性的（不是），以及他们如何仍然可以使用非学术性的来源（即使他们的作业只要求学术性来源）。
上午 11:15 至 中午 12 点 - 在我的办公桌上吃午饭。查看电子邮件，查看推特。与一位同事聊天，讨论一个参考咨询问题，并提出一个简短的建议。
中午 12 点至 下午 1 点 - 参考咨询台值班。
给一位校友发送电子邮件，就如何在简历上格式化文章引文提供建议（APA 格式应该可以）
回复一个快速的即时消息聊天，询问图书馆是否提供覆膜服务（不再提供）
为图书馆账号安排了一些推文，并阅读了一些博客文章/文章
下午 1 点至 2:15 - 教授今天上午我教的同一节图书馆课的另一部分。这个班级的学生比上午的班级安静得多，即使是回答简单的问题（儿童读物会被认为是学术来源吗？）也很困难。最后，他们能够找到一些与他们主题相关的文章，并了解了一些关于选择合适的数据库的知识。
下午 2:15 至 3 点 - 匆忙加入一个迟到了几分钟的网络研讨会，以了解更多关于国家气候数据中心提供的数据。网络研讨会没有深入细节，但很好地概述了 NCDC 提供的数据产品和服务。我希望我能从一开始就在那里。网络研讨会在下午 3 点之前结束，所以我能够花几分钟时间回复一些电子邮件并删除一些垃圾邮件。
下午 3 点至 4:30 - 确保我们的图书馆学科指南链接到适当的 NCDC。撰写这篇博文。开始撰写一篇关于图书馆半年刊的文章（或至少是文章的 outline），概述我们图书馆的一些新的出版计划。我们刚刚完成了在我们的网站上添加一个关于我们正在支持的书籍、期刊和数字项目的版块。我们还阐明了我们为教师在出版工作方面提供的服务类型。因为我的机构是一所本科院校，教师有时会对我们愿意（并且能够）在他们的出版工作的一些方面帮助他们感到惊讶。
下午 4:30 - 回家。
在其他日子里，我可以被发现在与教职员工开会，讨论如何帮助学生和教职员工解决与数据相关的问题，与图书馆同事聊天，讨论我们最近的出版工作，与学生一对一会面，帮助他们进行研究，或者为即将到来的系统升级制定计划，该系统帮助我们创建学科指南。项目、课程和研究主题的多样性让我保持兴趣和投入。