本文发表于《大众科学》的前博客网络，仅反映作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点。
客座文章，作者：Andrew Maynard。
攻读公共卫生硕士学位能让你为许多事情做好准备。 但它不一定会让你获得实践经验，了解如何将复杂的信息转化为他人可以理解和使用的东西。 然而，随着越来越多的公共卫生问题成为头条新闻，从橙汁中的杀菌剂残留到新技术的安全开发，这正是公共卫生专业人员需要发展技能的领域。 而且不仅在公共领域：将复杂的科学转化为可操作的情报的能力，对于支持政策制定者和商业领袖做出基于证据而非猜测的决策，比以往任何时候都更加重要。
这些只是我在密歇根大学 公共卫生学院 刚刚开始教授的新课程背后的一些驱动因素，该课程围绕科学博客构建。 好吧，也许我也想和学生们一起找点乐子。 但我在博客 2020 Science 上的经验告诉我，为广泛受众撰写基于科学的博客的训练，对于培养高度可转移的沟通技巧是非常宝贵的。 而且不仅仅是我。 在通过电子邮件与科学家、作家兼博主 Sheryl Kirshenbaum 讨论这门课程时，她承认“写博客教会了我如何与广泛的受众进行有效沟通”。 (Sheryl 还补充说，她也从许多优秀的编辑那里学到了很多东西——对此我只能补充说“我也是！”）。
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这门新课程让十名公共卫生硕士专业的学生直接进入实战，挑战他们每人在十周内在博客 Mind The Science Gap 上发表十篇文章，并回复他们收到的评论。 由于这是一个科学博客，每篇文章都将基于已发表的健康相关研究。 作家们的挑战将是将此转化为一篇基于科学、与广泛受众相关且易于理解的文章。
这里的关键目标是通过经验培养新技能。 为此，我鼓励尽可能多的人对帖子发表评论。 正如任何科学博客作者都会告诉你的那样，即使是像“我喜欢这个”或“这很令人困惑”这样的简单评论，对于理解什么有效，什么无效都非常有帮助。 但我也希望读者能够超越这项练习的教育意义，并就学生们正在撰写的主题与他们互动。 我怀疑这才是经验变得最赋能的地方。
这门课程的另一个方面让我很感兴趣。 相当天真地，我开始这项练习时，想象的是一系列不带个人情感的帖子，重点关注智力上有趣但情感上矛盾的科学研究。 我忘记的是，公共卫生对人们很重要。 因此，我们的博主很难将他们所写的内容与他们的热情——以及读者的热情——区分开来。 事实上，我什至不确定这种区分是否合适——为了使沟通具有相关性，它需要超越数字。 但是，如何在博客中有效地将科学与使世界变得更美好的愿望结合起来呢？ 我试图在我自己的博客上实现这一点，但我必须承认，我在这里没有任何简单的答案。 因此，随着弥合科学鸿沟课程的学生们发展他们的技能，当我观察他们如何应对这一特殊挑战时，我自己也将进行一些学习。
归根结底，弥合科学鸿沟旨在教导下一代公共卫生专业人员如何更有效地与非专业和非技术受众建立联系——无论他们是管理者、客户、政策制定者还是公众成员。 它不是为了创造新一波科学博主。 但在这个过程中，我愿意相信一些参与者会染上写博客的瘾。无论他们是否会这样做，我都期待着来自十位才华横溢的学生的十周引人入胜、有趣且充满挑战的帖子。