本文发表在《大众科学》的前博客网络中，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点
当 Debarghya Das 的朋友们想在官方公布之前从教育委员会获取他们的期末成绩时，他尝试了一下，但一无所获。Das 是康奈尔大学的计算机科学学生，刚刚完成自己的考试，几天后就要开始在谷歌的实习。他几年前从与他朋友相同的教育系统毕业，一直怀疑该委员会在做一些不正当的事情，但从未找到任何证据——他只是听到了一些传言。
被分析数千名学生数据的可能性所吸引，他在成绩公布后开始在成绩页面上四处查看，发现网络安全相当松懈。几个小时内，他绕过了教育委员会设计糟糕的网站，抓取了当年参加考试的数千名学生的成绩，并发现了成绩被篡改的潜在证据。
印度的教育质量很大程度上取决于学校遵循的教学大纲，而教学大纲又取决于学校所在的州。但例外情况是印度中央政府控制的中央中等教育委员会 (CBSE) 和由独立的印度学校证书考试委员会 (CISCE) 运营的印度中等教育证书 (ICSE 或 ISC)。
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CISCE 没有政府监督，与其他州立系统相比，它的学生人口较少，经济状况较好。今年，超过 200,000 名学生参加了 CISCE 的十年级和十二年级考试。他们的成绩被分发到外部媒体来源并在各种网站上发布。这些网站上的安全性几乎不存在，并且由于它们已将数据发布到公共领域，因此 Das 可以轻松地抓取它。
当 Das 分析“26 兆字节的纯粹、精彩的数据”时，正如他在他的博客文章中所说的那样，他发现有六个不同的科目——英语、印地语、计算机应用、科学、数学以及历史、公民和地理——没有一个学生的分数超过了考试及格所需的一半分数。考试满分 100 分，及格所需的最低分数是 35 分，这意味着学生理论上应该能够获得 35 到 100 之间的任何 66 个数字才能及格。然而，Das 的数据显示缺少 33 个分数。
换句话说，在参加考试的近 15 万名十年级学生中，没有一个学生获得了 66 个可能分数中的 33 个。所有六个科目中都没有一个学生！这导致了上图中显示的尖锐峰值，而不是预期的平滑钟形曲线。更令人震惊的是，所有六个科目都缺少相同的 33 个数字。巧合吗？
“这在统计学上是不可能的，”纽约大学的计算机科学教授 Bhubaneswar Mishra 说。Das 也同意；在听到学生抱怨他们期望更高分数的故事后，他一直怀疑可能存在一些篡改行为。
但 CISCE 的首席执行官兼秘书 Gerry Arathoon 否认了 Das 的指控。在给《印度时报》的一份声明中，他说，“根据考试机构遵循的惯例，对成绩应用了标准化过程。”
由于每年考试的难度级别各不相同，许多考试系统（如 SAT 和 GRE）都会根据正确回答的问题数量计算原始分数，然后将其转换为标准化分数。如果考试比往年难，标准化会对其进行纠正，学生会获得更高的最终成绩。但是，如果考试更容易，则成绩会降低。
“但委员会标准化的固有缺陷在于，他们一直在将标准化分数当作原始分数来传递，”Das 说。Arathoon 的声明也没有解释为什么六个不同科目的成绩中会缺少完全相同的分数。
此外，标准化考试机构通常会同时发布原始分数和标准化分数，而 CISCE 并没有这样做。例如，SAT 提供统计数据，包括平均值和百分位分布，以便在不违反隐私法的情况下揭示学生的整体表现。与 CISCE 相比，它使 SAT 在其交易中更加透明。
Das 将 CISCE 的系统比作一个大黑匣子。“东西进去，东西出来，但我们不知道里面发生了什么。这对学生不公平。他们应该知道更多，”他说。
印度的教育系统非常重视十年级和十二年级的成绩。它决定你将被允许学习哪些科目、你将被哪些大学录取以及你将为注册你感兴趣的专业支付多少费用。大学会公布每个专业的“录取分数线”，只有那些分数高于最低要求分数的学生才会被大学的招生办公室考虑。通常，录取分数线高达 99%，甚至令人难以置信地达到 100%。
在高中最后几年，做得好的压力非常大，考试中一两分的差异可能会导致是获得奖学金学习，还是支付数千美元的人头费或“捐款”来保证在大学获得一席之地。在如此竞争激烈的环境中，CISCE 的不透明会导致学生及其家庭承受很大的心理和经济压力。
尽管印度媒体对 Das 的指控进行了大量报道，但期望 CISCE 的系统发生重大变化是不现实的。由于 Arathoon 公开承认成绩是标准化的，而没有承认 Das 的分析揭示的其他差异，因此 CISCE 不太可能改变其方法。他们充其量可能会提高发布成绩的网站的安全性。
图片来源：IgnitionMind (顶部) 和 Debarghya Das (底部)。