本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点
这篇文章继续讨论我在《纽约时报杂志》上Yudhijit Bhattacharjee的文章（2013年4月26日发表）中提出的关于社会心理学家和科学欺诈者迪德里克·斯塔佩尔的问题。第一部分探讨了期望在宇宙中找到特定类型的秩序如何使科学界更容易受到声称发现了展示这种秩序的结果的欺诈者的影响。第二部分探讨了斯塔佩尔的行为对本应接受他培训成为科学家的学生造成伤害的一些方式。在这里，我想指出斯塔佩尔辜负学生的另一种方式——具有讽刺意味的是，通过让他们免于失败。
“[在] 2010年春季，一位研究生注意到斯塔佩尔为他进行的三个实验中存在异常。当被要求提供原始数据时，斯塔佩尔最初表示他不再拥有这些数据。同年晚些时候，在斯塔佩尔成为院长后不久，这位学生在大学体育馆向一位年轻教授提到了他的担忧。他们每个人都和我谈过，但都要求匿名，因为他们担心如果身份暴露，他们的职业生涯会受到损害。”
这位最近被聘请的教授开始参加斯塔佩尔的实验室会议。他惊讶于数据看起来有多么出色，无论是什么实验。“我不记得我见过有哪个研究失败，这非常不寻常，”他告诉我。“即使是最优秀的人，以我的经验来看，也有研究不断失败。通常，一半都不成功。”
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在下一篇文章中，我们将探讨另一位教授对斯塔佩尔好得令人难以置信的结果的好奇心如何导致斯塔佩尔的欺诈行为败露。但我认为值得在这里停下来，进一步说明斯塔佩尔的研究小组为他的学生提供的培训环境是多么奇怪。
他的研究没有一项失败。 正如我们在上一篇文章中看到的那样，斯塔佩尔也在进行（或者更准确地说，声称进行）他学生的学习，这意味着他的学生的学习没有一项失败。
这几乎与我听说的经验领域中每个研究生的经历都相反。大多数研究都失败了。在您的实证研究中达到 50% 的成功率是一项重大成就。
同时也身为星际迷的研究生通常会认识到，实证研究的艰辛就像是小林丸号的一种版本。
《星际迷航II：可汗怒吼》中介绍的小林丸号是一个训练模拟，其中星际舰队学员会遇到一艘遇险的民用飞船。拯救平民需要学员违反条约进入中立区（在模拟中，这种选择会导致克林贡人的袭击和学员飞船被登船）。另一方面，遵守条约意味着放弃中立区内的平民和他们失事的飞船。小林丸号被设计成一个“无胜算”的场景。测试的目的是发现受训者如何面对这种情况。由于詹姆斯·T·柯克在测试中的表现，维基百科指出，一些星际迷也认为小林丸号是一个问题，其解决方案取决于重新定义问题。
科学知识的构建结果证明充满了特定的计划，这些计划无法成功地产生科学家希望发现的特定知识。这是因为科学家们正在根据已知的事物制定计划，试图揭示尚未知的事物——因此，知道在哪里寻找，或者使用什么工具进行寻找，或者世界上还有哪些其他特征会混淆你使用这些工具获取清晰信息的能力，是非常困难的。
失败的尝试会发生。如果它们是那种会摧毁你的精神，让你无法摆脱它并再次尝试，或者想出新的策略来尝试的事情，那么科学家的生活对你来说将是非常艰难的。
成年科学家一直都有研究失败。接受科学家培训的研究生也是如此。但是研究生也有导师，导师应该帮助他们从失败中恢复过来——找出最可能的失败来源，是否值得再次尝试这项研究，是否新方法会更好，尽管计划的事情失败了，但是否已经学到了一些关键的知识。导师为科学学员提供一套应对特定失败的策略，他们也让学员确信即使是优秀的科学家也会失败。
科学知识是由真实的人类构建的，他们对尚未发现的世界特征没有完美的远见，人类没有完美的精密仪器（或使用这些仪器的手和眼睛），人类有时在执行他们的协议时会犯错。然而，知识被构建起来，并且经常运行良好。
在科学培训的背景下，我认为，如果期望所有新科学家的研究都应该成功，并且在没有任何处理不成功研究的经验的情况下，将他们送到世界各地，这是一种渎职行为。让他的学生们免受他们的小林丸号困境，只是迪德里克·斯塔佩尔剥夺他们良好科学训练的又一种方式。