本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点
科学家在指导学员时，通常会非常努力地帮助他们掌握所需的知识，不仅是为了构建新的知识，也是为了在职业生涯中取得成功，而职业生涯的评判标准是分数，稀缺资源是根据分数分配的。 许多人将他们的门徒的注意力集中在理解当前形势、注意分数在哪里被记录、尽可能地利用系统上。
但是，仅仅教导门徒如何在当前的结构性社会安排中作为科学家取得成功就足够了吗？
如果您坚持认为现在的系统对于科学知识的构建和科学知识构建者来说是完美优化的（并且如果您认为所有找不到他们想要的永久性研究工作的科学博士都是可以接受的损失），那么这 *可能* 就足够了。但我认为导师可以为他们的门徒做得更好。
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首先，即使目前的条件是最佳的，它们也可能由于来自知识构建者群体之外的影响而发生变化，例如当大学或资助机构的资金水平发生变化时。期望职业生涯中的环境保持稳定是有风险的。
其次，认为这是所有可能的世界中最好的一种，或者说围绕研究、结果交流、研究资助和科学家工作条件的各种实践中最好的一种，似乎是有风险的。关于科学家的研究表明，他们自己也认识到目前的系统和其计分方式提供了不正当的激励，这些激励可能会削弱构建关于世界的可靠知识的项目。此外，对稀缺资源的竞争可能会导致“科学界弱肉强食”的动态，最多会导致理性计算，即知识构建者应该工作更多的时间，减少业余时间的“干扰”（比如家庭，甚至是好天气），以免落后。
科学职业生涯的环境以其目前特有的方式展现出来，这并不意味着它必须永远如此。 由于关于世界的可靠知识体系正在不断构建中，我们应该能够认识到科学家工作的系统和社会安排是可以修改的，而不是一成不变的。
作为导师，如果仅关注传授在当前情况下取得成功的策略， *也* 可能会向您的门徒传达这样的信息：事情将永远如此——或者事情 *应该* 永远如此。我希望我们能做得更好。
以一套目前不存在的条件为目标进行指导可能是一个挑战。这样做需要想象其他做事方式。如果不仅仅是思想实验，还需要与他人协调努力——不仅与学员，还与专业团体中更有影响力、有权势的成员协调，看看可以做出哪些改变以及如何根据您开始的条件进行改变。这可能还需要面对那些对现状感到满意（因为它对他们来说很有效）的同事的阻力。
事实上，以创造更有利于知识构建和知识构建者的条件为目标进行指导可能意味着推动变革，这些变革将主要使您的专业团体的后代受益，而不是您自己。
但是，指导某人，欢迎他们加入您的专业团体，并让他们成为其正式成员，这主要不是为了您自己。这是您为了您的门徒和他们加入的专业团体的利益而做的事情。让您的门徒为现在的状况做好准备是很好的第一步。更好的是鼓励他们想象、实现并在更有利于你们共同追求的条件下茁壮成长。