本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定反映《大众科学》的观点
上周，我向我的读者征求了意见，想了解他们认为接触非科学专业学生的最佳方法是什么，以使他们欣赏甚至爱上科学。以下是他们的一些看法
要在一门 100 级别的课程中取得成功，你必须做好努力学习的准备（可能比在你的非科学课程中更努力）。你必须愿意进入一种不同的思维模式，在这种模式下，如果答案是错误的，即使是论证充分的答案也不会获得部分学分。你必须做大量的笔记，你必须完成阅读……
要在科学中找到你的热情，思考世界的运作方式，并问问自己为什么。它可以是任何事情。为什么会有不同的人种？种族是真实的吗？——就像它仅仅是一种社会建构，还是有生物学基础？为什么你喝酒后会小便很多？计算机如何存储数据？触摸屏是如何工作的？贝壳是由什么制成的？它们是如何制成的？如果你批判性地看待你日常生活中的一切，你就会意识到这一切都是科学。重新拾起孩子般总是问“如何”和“为什么”的习惯。
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第一次上大学时，我完全是个科学恐惧症患者……
我现在更能识别出那些扭曲我理解的潜在假设。当我作为一个成年人再次接触化学时，我意识到，早些时候阻碍我学习化学能力的事情之一是我完全不加反思的假设，即化学基本上是关于液体的物理性质，而物理学基本上是关于固体的物理性质……意识到存在不同种类的区分是理解化学课试图教给我什么以及相应地调整我的全局观的关键，这使得我更容易将课程的主题内容融入到整个学期中……
早些时候一位评论者提出的关于让学生对材料的难度感到自在的观点也很关键。作为一个成年人，我更愿意接受错误。我从内心深处理解，一连串的错误答案往往是得出正确答案的必要阶段——这与我在高中和大学时期的想法不同。我担心现在的学生甚至比我更不准备应对错误的答案——基于考试的教育已经削弱了他们将学习视为一个持续的过程，而不是一系列预定结果的能力。任何你可以做的事情，以向学生强调犯错是可以的——甚至是有帮助的！——并为他们建模如何将错误的答案作为通往更好理解的途径，都将有助于让他们更有信心。
“你认为成为具有科学素养的人需要什么？”……
了解一些关于科学过程的东西。我不是指教科书中出现的像菜谱一样的“科学方法”，而是专业科学家处理的实际混乱的现实，比如证据的多样性，一些关于科学是如何资助的，以及为什么我们总是问，“那是在同行评审的论文中吗？”
大学假定学生有独立学习的能力，不仅要阅读教科书，还要查看其他来源（是的，维基百科可以提供帮助），这些来源对课堂上提出的相同主题给出概述和不同的展示。一个很大的帮助是在课后立即简要回顾课堂内容（内容会在 24 小时内通过回顾进入长期记忆）。上课是一项工作，是对未来的投资。我们无法预测课程的哪些部分会在我们以后的工作中变得相关。
但这只是一些例子——你需要阅读评论区以查看全部内容。
我发现这个练习有用的地方在于，它给了我空间退后一步，思考我的课程。我如何支持我的学生，我如何促成好的或坏的行为？但我也想思考我的学生能教给我什么。
所以，现在轮到你们了，Anth 143 的学生们。他们的建议引起了你们的共鸣吗？抓住你们的注意力，让你们信任我们，需要什么？你们早期的科学经验如何影响了你们今天的感受？在你们身上建立对科学的真正欣赏需要什么？