伟大之复杂性：超越天赋或实践

伟大难以精确定义，历史上对其 подходались 以不同的方式。在古代，伟大带有 духовное 内涵，天才被视为神圣。康德认为天赋是伟大 возникновение 的一个组成部分，因为天才利用他们的 естественные 天赋来创造原创和示范性的东西（康德，1790/1952）。根据康德的说法，由于天才与 рождения, 因此无法教导；它只能被有灵感的非天才模仿。英国剧作家约翰·德莱顿呼应了康德的观点，宣称“天才必须是天生的，永远无法被教导”（德莱顿，1693/1885，第 60 页）。

自从这场辩论开始以来，两个极端都被代表了。约书亚·雷诺兹爵士，一位有影响力的 18 世纪英国画家，在皇家艺术学院 предупреждал 他的学生：

你绝不能依赖你的天赋。如果你有伟大的天赋，勤奋会 улучшит 它们；如果你只有中等的能力，勤奋会弥补它们的不足。对于 хорошо направленный труд，没有什么是不可能的；没有它，就什么也得不到。我不打算深入探讨关于天才的本质或 сущности 的形而上学讨论，我敢断言，不因困难而减弱的勤奋，以及热切地 направленный на объект 的追求意愿，将产生类似于某些人称之为 естественные 力量结果的效果。（雷诺兹，1966 年，第 37 页）

虽然似乎每个人都有自己的观点，但随着弗朗西斯·高尔顿的《遗传天才》于 1869 年出版，这个话题开始受到科学的 рассмотрение。基于他对杰出 lineage 的分析，高尔顿，他是查尔斯·达尔文的表弟，深受达尔文思想的影响，他认为天才主要是天生的。虽然高尔顿承认 страсть, рвение 和坚持的重要性，但他认为，无论环境如何，那些具有示范性 естественные 能力的人不可避免地会 достигать 顶峰（高尔顿，1874 年）。这个观点并没有受到挑战。阿方斯·德·坎多尔 (1873) 展示了环境因素重要性的证据，他发现来自西方文明的杰出科学家倾向于在特定的政治、经济、社会、文化和 религиозные обстоятельства 下 достигать 最佳工作成果。然而，虽然德·坎多尔的结果表明环境条件对普通人群的重要性，但他的数据对解释人口内部的个体差异几乎没有帮助。

给我一打健康的、发育良好的婴儿，以及我指定的抚养他们的世界，我保证随机挑选任何一个，并训练他成为我可能选择的任何类型的专家——医生、律师、艺术家、商人首领，甚至乞丐和小偷，无论他的天赋、爱好、倾向、能力、职业和祖先的种族如何。我超越了我的事实，我承认这一点，但相反的拥护者也 так же поступали，而且他们已经 так поступают 数千年了。（华生，1930 年，第 82 页）

无论这个大胆的断言是否真实，至少华生诚实地承认，在这个话题上还需要更多的数据！认知心理学的出现强调了专业知识的获得，将其作为精英表现差异的主要因素。诺贝尔奖获得者赫伯特·西蒙和威廉·蔡斯提出，需要十年 интенсивной 工作和学徒期才能成为象棋专家（蔡斯和西蒙，1973 年）。这被称为“十年法则”。K. 安德斯·埃里克森和他的同事们在许多领域扩展了这项研究，包括医学、 профессиональное 写作、音乐、艺术、数学和体育（埃里克森、查内斯、费尔托维奇和霍夫曼，2006 年）。在专业知识表现框架下工作的研究人员认为，伟大在很大程度上是大量特定领域知识的结果，这些知识是通过数千小时的 подбора практики 获得的，在 подбора практике 中，人们不断努力从反馈中学习并超越他或她的极限（科尔文，2010 年；科伊尔，2009 年；埃里克森、克拉姆佩和特施-罗默，1993 年；赛义德，2010 年）。

虽然 подбора практика 当然很重要，但它不太可能是 весь история。即使是最常被引用和最著名的哲学家和心理学家都是那些对他们那个时代的关键辩论（包括先天与后天辩论）采取极端观点的人，但 более умеренный, интегративный 立场更可能是正确的（西蒙顿，1976 年，2000a 年）。仅仅在过去的四分之一世纪里，众多领域的科学家——例如行为遗传学、神经科学、发展心理学、人格心理学和积极心理学——积累了大量的 эмпирические 研究结果，表明伟大的起源比任何单一的方法所能捕捉到的都要复杂得多（马库斯，2012 年；申克，2011 年；考夫曼，2013 年）。事情往往并非表面看起来那样。

以辩论的实践方面为例。许多研究专家的研究都 страдают от ограниченного диапазона：那些没有必要能力的人已经被淘汰出竞争，因此这些技能将不再能预测表现。当你看待随机选择的人口时会发生什么？虽然 подбора практика 可能是专业知识的重要贡献者，但它是否也足以将任何人一路带向伟大？

最近的研究表明并非如此。大卫·Z·汉布里克及其同事发现，在专业知识研究中研究最广泛的两个领域——象棋和音乐中， подбора практика 解释了约 30% 的表现差异（汉布里克等人，2013 年）。一方面，这解释了非常惊人的差异量。显然，подбора практика 非常重要，可能胜过任何其他单一的个人特征。但与此同时，大部分差异仍然无法用其他个人和环境因素来解释。

但是，如果我们更深入地挖掘，我们可以看到更多的复杂性。 генетический 贡献在多大程度上影响了 первоначальное 实践意愿？虽然 страсть 和坚持对于伟大当然很重要，但这些特征从何而来（科尔多瓦和莱珀，1996 年；达克沃思、彼得森、马修斯、迈克尔和凯利，2007 年；瑞安和德西，2000 年；考夫曼，2009 年，瓦莱朗等人，2003 年）？行为遗传学家发现，几乎所有 психологические диспозиции 都具有可遗传的基础（图克海默，2000 年）。因此，动力以及在面对障碍时坚持和毅力的能力很可能受到 генетические 因素的影响（尽管并非完全由 генетические 因素决定），而 генетические 因素始终与环境因素相互作用。

另一个复杂之处在于，十年法则似乎存在明显的例外（西蒙顿，1994 年，2009a 年）。首先，存在神童和学者，他们似乎在远远早于必要的 10 年就表现出非凡的能力，甚至达到专家水平（费尔德曼和戈德史密斯，1991 年；费尔德曼和莫洛克，2011 年；鲁特萨茨和乌尔巴赫，2012 年；苏博特尼克、奥尔谢夫斯基-库比柳斯和沃雷尔，2011 年；特雷弗特，2011 年；温纳，1997 年）。在某些情况下，例如学者坐在钢琴前开始演奏曲调，天赋似乎在没有任何 подбора практики 的情况下就出现了！

现在考虑辩论的天赋方面。关于这个话题的许多 популярные 作者都将天赋视为意味着有些人天生就具有一项技能，在出生时就完全形成。虽然心理学家承认，智商、 творчество, 天赋、兴趣和人格维度等许多不同的特征都会影响伟大，但没有 разумный 科学家声称这些特征中的任何一个都是完全决定性的。科学家们将首先承认，没有一个特征是在出生时完全形成的，并且有大量的差异无法解释，这为后起之秀和 быстро выгорают 的神童留下了空间（考夫曼，2008 年；普罗特科和考夫曼，2010 年）。此外，没有 разумный 科学家会争辩说，仅仅因为一个特征具有 генетический 贡献，它就是不可改变的。有些东西可能具有非常大的可遗传性系数，但仍然非常容易改变。事实证明，基因影响伟大的方式 гораздо более тонкий 和令人着迷。

首先，构成伟大的许多特征，例如 творчество 和领导力，似乎不是以累加的方式运作，而是似乎需要许多相互作用的基因的完整 конфигурации 才能显现出来（西蒙顿，1999a 年；利肯，1982 年；沃勒等人，1993 年）。此外，从基因到天赋再到伟大的途径通常非常 тонкий 和复杂。一些最著名的行为遗传学家认识到，现在是时候超越可遗传性估计了。当前活跃的研究领域是表观遗传学研究，以及构成任何特征的许多相互作用的基因如何根据环境差异化地激活（约翰逊，2007 年；图克海默，2012 年；约翰逊、图克海默、戈特斯曼和布沙尔，2009 年；摩尔，2003 年；里德利，2003 年）。

此外，许多看似环境的影响，例如育儿方式，结果证明具有大的 генетические 成分。例如，育儿的直接影响已被证明被高估了，因为父母表型和后代表型之间的明显关联通常是父母-孩子共同 генотипа 的结果，而不是育儿导致孩子行为的直接影响（哈里斯，1999 年；平克，2003 年）。当然，育儿很重要。水仍然对鱼有至关重要的影响，即使它不能解释鱼之间的任何差异。事实证明，育儿对儿童发展的重要性与最初假设的不同。基因影响育儿，因为像任何其他行为一样，育儿行为也受基因影响。父母在支持基因表达方面发挥着至关重要的作用，同龄人和老师也是如此。环境支持的重要性在弱势家庭中最为突出，与社会经济优势家庭相比，基因在弱势家庭中对认知能力的差异解释较少（塔克-德罗布、雷姆图利亚、哈登、图克海默和法斯克，2010 年）。