本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定反映《大众科学》的观点
我不知道你是否听说了大新闻，我们最近接待了一位外星人。他叫克里塔尔，来自佐兰星球。他被派到地球来研究人类，以及他们如何在生活中获得个人的满足和幸福。克里塔尔在没有任何关于我们给人贴标签的知识的情况下到达；他眼前所见的是数十亿各不相同的个体。如果你还没有在其他主要新闻媒体上读到他的报告，以下是他的主要发现。
克里塔尔的报告
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克里塔尔首先对地球上的每个人进行了系统分析，发现人类在许多不同的维度上各不相同。维度的数量填满了他笔记本的400多页，但他标出了其中一些最常出现的维度：语言能力、数学能力、空间能力、艺术能力、音乐能力、舞蹈能力、表演能力、求知欲、想象力、内向、外向、随和性、同情心、敏感性、责任心、神经质、情商、热情、毅力、自我调节、心态、沟通技巧和领导技能。
他进行了进一步的分析，发现任何一个时刻，地球上的每个人都具有不同的特征组合，在优势和劣势领域各有不同。在观察人类发展时，他发现每个特征都能够在生命周期中发生显著变化，每个特征的发展都通过天性和后天之间微妙的相互作用而发展，这种相互作用在任何时刻都是不可分割的。
克里塔尔对人类之间巨大的多样性感到着迷，很快就感到不知所措，并决定将他的研究划分为对不同人群的调查。他从成年人开始，发现人类成年人倾向于对参与与他们的优势和兴趣相匹配的成就领域感兴趣，并满足他们对能力、自主性、关联性和独特性的基本人类需求。
当他观察特定领域时——包括戏剧、电影、建筑、艺术、音乐、创意写作、数学、物理、生物学和心理学——他注意到了一些事情。首先，似乎每个领域的特征在于一组不同的特征，这些特征对于公众认可的成功至关重要。例如，人类科学家似乎比人类艺术家更克制和耐心，而人类艺术家似乎更 spontaneous，对情感表达和直觉更感兴趣。他还对医疗行业中看到的同情心和 compassion 程度感到震惊。
但克里塔尔对他在每个领域内部看到的各种变化更加感兴趣。 似乎每个人都为餐桌带来了一套不同的个人特征，任何领域的顶尖创造者——那些从根本上推动领域前进的人——似乎都具有独特的个人特征 signature。当克里塔尔对人们如何在不同领域结束进行了发展分析时，他发现了通往同一结果的多条路径，人们以不同的方式混合和匹配他们自己独特的一套个人特征。例如，他注意到帕瓦罗蒂和鲍勃·迪伦之间的音质存在巨大差异，但也在他的笔记本中评论说，两人都在音乐表演领域获得了杰出的认可。
此时，克里塔尔迫不及待地想回到佐兰星球，告诉他的佐兰同胞们人类特征的多样性和通往成功的道路，特别是因为他们非常怀疑人类是否足够聪明，可以通过多条途径实现他们的个人目标。但是佐兰在返回之前还需要研究一个人群：儿童。佐兰心想，当然，教育是为了让孩子们为成人世界的现实做好准备，欣赏个人的热情和天资，并帮助他们以自己的方式和自己的节奏到达他们想去的地方？
克里塔尔对他实际发现的情况感到震惊。虽然他注意到有一些被称为“另类教育”的教育形式考虑了人类发展的现实，但他无法相信地球上绝大多数学校——尤其是在地球的美国地区——的教育结构如此反对人类的个性。当他放大观察这些受限制的环境时，他惊恐地看到每个人都按照年龄和年级等武断的标准分组，被迫学习相同的标准课程，并且都以相同的方式进行评估。
相对于同龄人学习太慢或太快的儿童被安置在“特殊教育”项目中，要么帮助他们发展提高标准化学业测试成绩所需的技能，要么加快他们在这些标准化测试中的表现。他惊讶地发现，许多学校甚至拒绝承认有些学生确实可以从学术领域的加速中受益，或者可以极大地利用非学术领域的资源（例如，艺术、音乐、职业、社会创业）。克里塔尔清楚地认识到，这种状况让许多随时准备并有兴趣参与更具刺激性的学术和非学术材料的学生感到无聊和不快乐。
但是，当他发现学生们几乎从未被直接询问过他们自己的个人需求时，他的大外星人眼球几乎要从眼眶里爆出来了，这让他怀疑学校是否完全基于他们对标准化考试问责制的需求来确定需求。不仅很少考虑学生的社交和情感需求，而且也没有考虑他们的个人目标、梦想和抱负，或者每个学生渴望表达的许多个人特征，这些特征在一个限制较少的环境中本可以成为天赋。
克里塔尔非常困惑，返回他的星球报告了他令人费解的发现。在返回家园的宇宙飞船上，他写了他的报告。他的结论是什么？
人类确实是一个先进的文明：他们真的很擅长限制他们所有居民身上存在的令人难以置信的智力和创新可能性。
© 2013 斯科特·巴里·考夫曼，保留所有权利
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