本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定反映《大众科学》的观点
当杰·雷诺问史蒂夫·卡瑞尔他的孩子们怎么样时，他似乎并不太担心
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“我讨厌人们在脱口秀节目中谈论孩子。我讨厌它，因为每个谈论自己孩子的人，他们的孩子显然是最聪明、最可爱的。他们都是非常有天赋的孩子。问问我关于我的孩子。他们还行。他们是最可爱的吗？嗯…… 他们会凑合着过的。我的意思是，他们不会让任何人感到震惊。就智力而言——就像，嗯，你知道。他们不会在班级后面，也不会在班级前面——他们会在中间那种看着窗外。他们会凑合着过的。”
担心您的孩子没有天赋？从卡瑞尔那里学到一点，放松一下。值得庆幸的是，对于您和您的孩子来说，对于天赋有很多概念化的理解——因此也有很多方法可以不被认为是没有天赋。
我们应该从哪里开始呢？从最传统的概念化理解开始：高智商。您的孩子在智商测试中得分超过 130 分吗？如果是这样，恭喜您！我们可能可以在这里停止了。从历史上看，天赋一直被定义为智商测试中排名前 2-3% 的人。虽然现在大多数天才儿童项目不再仅仅依赖这一标准，美国的大多数项目确实将孩子的智商分数置于所有其他潜在的天赋指标之上。** 因此，如果您的孩子的分数高于学区设定的任意智商门槛，您应该毫不费力地说服您的学校您的孩子并非没有天赋。
什么？您的孩子获得的智商分数为 129 分，仅差一分就达到了及格线？哎哟！好吧，我承认这很不幸，但我们仍然远未排除您的孩子没有天赋的可能性。您的孩子的真实智商分数很可能真的高于您的学区设定的任意智商门槛。您的孩子在接受测试当天可能没有达到 130 分有很多原因。一个可能的原因是测量误差。也许您的孩子暂时走神或在一些测试项目上分心了。学校心理学家完全有可能忘记将其中一个答案算作正确答案。管理错误比人们意识到的要常见得多。正如教育心理学家凯文·麦格鲁指出的那样，“这种程度的考官错误令人震惊，尤其是在重要的决策背景下。”
但罪魁祸首可能不是测量误差。真正的智力大脑成熟和增长是可能的。与智力功能相关的神经连接在童年和青春期早期特别容易接受丰富的智力体验，但神经线路仍然容易接受贯穿一生的训练和经验。通过更大的智力丰富和动机，如果您的孩子在未来再次接受测试，他的智商分数很可能会达到任意的天赋及格线。
嗯？您连续 10 年每天都对您的孩子进行智商测试，但它丝毫没有动摇？咕咚。好吧，好吧，当涉及到有针对性的、具体的干预措施时，您孩子的智商分数无论如何都没有那么大的信息量。在解决您孩子的实际需求方面——尤其是当他或她有学习障碍时——更有帮助的是查看您孩子的优势和劣势模式。告诉您的学校心理学家以下内容
“请采用交叉电池方法，为我的孩子进行全面的智商和成就测试，以评估作为卡特尔-霍恩-卡罗尔 (CHC) 认知能力理论一部分的各种特定认知能力”。
相信我，如果您的学校心理学家至少是称职的，他或她会知道这一切意味着什么。这将让您确定您的孩子是否在以下 9 个广泛的人类智力功能领域之一中具有天赋
只要学校心理学家通过采用智能测试方法来评估这些能力——将您的孩子提升到数字之上，并在上下文中看待他或她的测试结果——那么心理学家就可以使用该信息来设计一个具体的加速计划，以满足您孩子的独特需求。
仍然没有天赋？好的，是时候卷起袖子，真正拓宽我们的视野了。根据联邦定义，有天赋和才华的儿童是指在一般智力、特定学术才能、创造性或生产性思维、领导能力或视觉和表演艺术方面表现出高成就和/或潜在能力，并且需要学校通常不提供的服务或活动才能充分发展这些能力的儿童。
这留下了很大的回旋余地。也许您的孩子在主流课堂上挣扎，但在空闲时间写出狂野的想象力小说。或者，也许您的孩子在代数方程式中表现出色，但在记忆词汇方面有困难。也许您的孩子更喜欢表演，无论是表演、唱歌还是演奏乐器，但在被置于被动的课堂环境中时会走神。或者您的孩子是学生会主席，并且煽动了学生中的大规模反抗。虽然政府部门不欣赏，但您孩子的行为揭示了非凡的领导才能。根据联邦定义，任何这些行为都表明了天赋。
仍然不行？好的，先别慌。理论家霍华德·加德纳和罗伯特·斯滕伯格进一步扩展了我们对天赋的概念。当然，加德纳提出了学术（语言-语言、逻辑-数学、空间）和音乐能力，这些能力已经是联邦定义的一部分。但他也为您提供了一些额外的天赋好东西，例如社交智力（与他人互动和/或了解自己的能力）、肢体-动觉智力（身体运动的便利性）和自然主义智力（与自然相关的便利性）。或者以斯滕伯格的理论为例，您的孩子不仅可以具有分析能力、创造力或实践天赋（即，表现出良好的常识），而且如果他或她在平衡个人需求与他人利益方面做得很好，同时考虑到更广泛的社会背景，那么他或她也可以在智慧方面有天赋。
所有这些——您的孩子最终有天赋了吗？没有？不要绝望！也许您的孩子尚未在我刚才提到的任何领域表现出高能力，但表现出极大的热情和奉献精神。在研究了各个领域的杰出创造者之后，约瑟夫·伦祖利得出结论，在任何领域取得伟大成就的人往往不仅在特定领域表现出高能力和高水平的创造性-生产性天赋（而不是“学校天赋”），而且他们也往往具有极高的任务承诺。根据伦祖利的天赋模型，有天赋的孩子可以用更高水平的创造性-生产性天赋和任务承诺来弥补较低水平的能力。换句话说，热情和任务承诺与认知能力和创造力一样都是天赋。
我们到了吗？我最终消除了您对您的孩子完全且彻底地没有天赋的恐惧了吗？没有？真的吗？
什么——您如何知道您的孩子是否具有高度强度和内在体验，并且在质量上与其他住在您家街道上的孩子不同？好问题！恐怕我没有一个简单的答案。但我可以肯定地说：很大一部分天赋社区将强度等同于“过度兴奋性”，这是波兰心理学家卡西米尔·达布罗夫斯基用来描述过度敏感的神经系统的术语。特别是，达布罗夫斯基提出了五个人可以表现出这些过度兴奋性的领域：精神运动、感官、想象、智力和情感。对于天赋社区中的许多人来说，这些过度兴奋性是天赋的决定性特征。
所以现在就去检查一下：您的青少年真的敏感而强烈吗？没有？他真的很冷静和无聊？哦，好吧。我不想去那里，但您逼我了。是时候拿出琳达·西尔弗曼（Gifted Development Center主任）开发的天赋特征清单了。我们已经涵盖了她清单上的一些特征，例如“推理能力强”、“学习速度快”、“敏感（容易受伤）”、“强烈”和“极具创造力”。但还有更多！也许您的孩子表现出西尔弗曼与天赋相关的其他一些特征
表现出同情心
完美主义
道德敏感
有强烈的好奇心
在他们的兴趣中坚持不懈
具有高度的活力
具有很强的幽默感
关心正义、公平
倾向于质疑权威
具有数字天赋
擅长拼图游戏
没有？一个都没有？在这一点上，我不得不问：您确定您的孩子真的是人类吗？也许您不小心从动物园而不是托儿所接走了他？我不会评判，这种情况时有发生。
听着，如果您的孩子真的在我在向您展示的所有天赋定义中代表的每一个人类特征方面都完全处于平均水平，那么恐怕只剩下一个诊断：您的孩子确实非常出色！只是没有天赋。
© 2013 Scott Barry Kaufman，保留所有权利
有关天赋的不同概念化理解以及各种个人特征发展的更深入讨论，请参阅我的新书《没有天赋：重新定义智力》。
插图作者：乔治·杜特西奥普洛斯。
** 虽然标准化的成就测试也是天赋的特权衡量标准，但在很大程度上，它们是伪装的智商测试。