本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定代表《大众科学》的观点
想象力在教育中的作用是什么？教育如何培养想象力和创造力？教育的目的是什么？教师的目的是什么？有效学习的积极因素是什么？鉴于教育工作者热衷于衡量，如何评估学生和教师的想象力和创造力？
这些是今年早些时候在费城举行会议的一群杰出教育家、心理学家、设计师和企业家讨论的问题。周末的目标包括讨论和推进我们对想象力在学习中作用的理解，学校如何培养孩子的想象力，以及在理论和现实中，理想的富有想象力的教育应该是什么样的。
参与务虚会的成员包括：
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Kanya Balakrishna The Future Project 联合创始人兼总裁，纽约市
安吉拉·达克沃思 Character Lab 联合创始人；宾夕法尼亚大学心理学教授
马克·古特科夫斯基 Avenues: The World School 精通主任，纽约市
史蒂芬·汉密尔顿 High Tech High 教育研究生院院长
斯科特·巴里·考夫曼 想象力研究所科学主任
唐纳德·卡门茨 Character Lab 执行主任
杰西卡·莱希 记者/作家/教师
安德鲁·曼吉诺 The Future Project 联合创始人兼首席执行官，纽约市
丽贝卡·尼奎斯特 达克沃思实验室研究协调员，宾夕法尼亚大学积极心理学中心
多米尼克·伦道夫 Riverdale Country School 校长，纽约市
马丁·塞利格曼 宾夕法尼亚大学积极心理学中心主任
尼尔·史蒂文森 IDEO 执行投资组合总监
黛安·塔文纳 Summit Public Schools 创始人兼首席执行官
博伊德·怀特 天才青年中心夏季学术项目助理主任
鸣谢：斯科特·巴里·考夫曼
那么，当你在教育界把相当于洛杉矶湖人队首发阵容的人聚集在一起两天，讨论一些围绕培养儿童可能性最重要的议题时会发生什么？经过一整个周末围绕想象力和创造力的话题进行讨论，每个人都能达成共识的一点是，没有简单的公式或神奇的成分，也没有任何单一的东西可以促进教育中的创造力。然而，学校可以对其文化进行一些改变，以增加形成创造力气候系统的机会，这种系统可能会聚集成一场完美的风暴，从而导致创造力的雨水降临。
讨论的各种因素包括：
天赋
智力
毅力
投入
热情
个人投资
效率
灵感
参与
想象力
创造力
对挫败的适应
好奇心
对不适的接受
机会
如果我们根据周末的讨论，从教育的角度来定义想象力，那么想象力——这种学习、热情和能动性的关键部分——最好被定义为让学生知道什么是可能、拥有希望，并找到将这种希望转化为现实的方法。
我们希望这次务虚会的成果能够激励教育工作者、管理人员和家长将想象力和创造力置于议程的首位！正如您通过这些讨论清楚地看到的那样，创造力不是在学生获得知识后才附加的，也不是一种增强。它是促进深度学习和促进更和平世界的因素。
您可以在此处下载完整报告。* 此外，这里有一些亮点：
* 感谢杰西卡·莱希编写报告！