本文发表于《大众科学》的前博客网络，反映了作者的观点，不一定反映《大众科学》的观点
每年我都会邀请 ScienceOnline 会议的一些与会者向我（和我的读者）更多地介绍他们自己、他们的职业生涯、当前的项目以及他们对网络在科学、科学教育或科学传播中的应用的看法。现在我们继续采访 ScienceOnline2012 的参与者。在此系列中查看所有采访 此处。
今天我的嘉宾是 Lali Derosier（博客，Twitter）。
欢迎来到“环绕时钟的博客”。请您向我的读者更多地介绍一下您自己吗？您来自哪里？
关于支持科学新闻报道
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对我来说，这从来都不是一个简短的答案。 我出生在南美洲，在美国接受教育。 我们搬了很多地方。 现在我正在抚养两个美国孩子，我正在发现我文化教育中一些奇怪的空白，而我从未意识到这些空白的存在。这确实会带来一些偶尔滑稽的家庭时刻。 大学毕业后我来到了佛罗里达州奥兰多地区，从那时起我就一直在这里生活和工作。 这是我在任何地方待的最长时间，所以我猜这就是我的家乡。 至少，在我们下次搬家之前是这样的。
您的背景是什么？接受过任何科学教育吗？
我对科学的关注开始得很早。 我高中就读于 MAST 学院（一所海洋科学磁校），在那里我专注于海洋和大气科学。 我继续在史密斯学院主修生物科学。 在教了大约 10 年书后，我决定攻读科学教育硕士学位。 就其他教育工作者如何教授和看待科学而言，这段经历对我来说非常具有启发性。 这令人警醒。
请向我们更多地介绍一下您迄今为止的职业轨迹：过去和现在有趣的projects？
教了十三年书，我现在才开始觉得自己是这个领域的专家。 我过去认为自己是一名“科学老师”，但现在我意识到我实际上是一名“高中老师”。 我教科学这一事实几乎与理解青少年年龄组的发展挑战的重要性无关。 在教了很长时间书后攻读硕士课程，帮助我明确了一些关于教师培训和课程开发需要发生变化的思考。我对博士学位非常渴望，但我正在等待几个月，看看这种冲动是否会过去。
在我自己的学校，我获得了机会为高中生开发一个参与真实科学研究的项目。 我对从当地科学竞赛到实验室研究实习再到国家科学展览会的任何事情都持开放态度。 它相当开放，因此对我来说挑战在于确定项目的范围，使其适合这里学生的需求。
很容易过度扩张，我宁愿从小处着手，随着时间的推移逐步发展壮大。 我发现我必须不断地抑制自己的热情。 我也很高兴能与 Stacy Baker 合作，参加她的 ScienceOnlineTeen 明年活动。 我为她的非会议准备的重点将是满足那些希望使用博客作为学习工具的教师的需求，以便他们能够更好地支持他们的学生。
最近什么占据了您的大部分时间和热情？您的目标是什么？
除了全职工作和全职育儿之外，我一直在思考课程开发。 反科学立法清楚地表明，科学课程需要由教师开发。 特别是，由具有科学培训经验的教师开发。 我无法想象离开教室，但如果我真的离开，那将是从事科学教育政策制定和课程开发工作。 课堂教学中有很多东西要学习。 永远不会有我觉得自己已经掌握了所有需要学习的东西的时候。 这就是教学的乐趣。 即使我教同一门课程 50 年，每届学生都有自己的挑战和个性。 没有两年是完全相同的。
您对科学传播的哪个方面和/或网络在科学中的特定应用最感兴趣？
网络的互动性非常吸引人。 互联网极大地改变了获取当前研究、科学家和科学写作的途径。 期刊出版物、专业和个人博客以及科学新闻报道的结合意味着读者（在我的情况下是学生）可以从多个层面和以多种方式参与研究。 科学发现可以立即被报道、剖析、评论和辩护，这完全归功于互联网。
当我看到教育工作者试图使网络符合传统的课堂沟通方式时，我会感到沮丧。说教式、预先加载式的教学风格与有效的互联网沟通格格不入。 互联网是动态的。这就是它的价值所在。为了让教师能够有效地使用 Web 2.0 工具，他们需要相当程度地放松限制。 随着技术变得越来越普及，越来越融入我们的日常生活，我很有兴趣看到教育实践将如何改变。 教师的代际更替也非常重要。 我们现在正处于一个过渡时期，一些教师认为自己是数字原住民，而另一些则不这么认为。
博客在您的工作中如何体现（如果体现的话）？社交网络，例如 Twitter、Google Plus 和 Facebook 呢？您是否认为所有这些在线活动对您所做的事情来说是净收益（甚至是一种必需品）？
我绝对在所有地方都保持连接，我不会想要其他任何方式！ 博客（作为作者）对我来说是新鲜事物，但我使用 Twitter 进行微博、书签、编译待读列表……你能想到的都有。 我并不否认有些人比其他人更擅长连接，但我们所有的学生都需要熟练掌握它。 学校不能等到他们不得不接受数字通信才能适应。 他们必须主动寻求并进行创新。 在许多情况下，我们的学生比我们更了解，我们应该让他们向我们展示什么有效。
您何时以及如何首次发现科学博客？
我在 2011 年初偶然发现了 深海新闻 团队。 通过他们，我了解到了主要的 ScienceOnline 活动，我的网络也从那里扩展开来。 我主要使用 Twitter 来关注 SciO12 参与者的博客文章。 我发现我不太会阅读特定的博客，而更多的是浏览我的 Twitter 信息流，然后点击我感兴趣的标题。
在本次会议上发生的任何事情——一个会议、某人说或做或写的事情——是否会改变您对科学传播的看法，或者您会带到您的工作、博客阅读和博客写作中的事情？
我承认，我来到 #Scio12 时感觉有点像冒名顶替者。 我到那里是为了收集信息，希望能带回一些想法，我可以向我的管理部门推销，关于我们如何将网络融入课堂和课程。 正如 我在其他地方写到的，我在 #Scio12 发现的绝对是鼓舞人心的。 我遇到了那些尽管日程繁忙、工作繁重，但仍然抽出时间写博客和参与在线活动的人。
在我自己的工作中，我始终意识到我还有很多东西要学习。 我喜欢提问和观看其他老师工作。 我带着“能做到”的态度离开了，并且对自己的能力充满信心，可以成为其他老师的老师。 从我已经在线参与信息的方式到以正式方式进行自己的写作和策划，这并不是一个很大的飞跃。 这是我最想传达给我同事教师的信息。
为学习而写博客实际上并不是其他事物的“附加项”。 它是年轻人在使用网络进行互动时自然发展的一种技能的延伸。 我还意识到，从小学到后专业教育的各个层面的人们，在年轻人如何沟通方面都遇到了同样的困难。 我认为可以利用博客来弥合非正式和正式科学写作之间的差距。
谢谢！