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十年前，我开始研究一种新兴趋势，即中产阶级家庭让孩子辍学，卖掉房子，辞去高薪工作去环游世界。当时，环球学堂是为自称反文化叛逆者的人准备的。如今，它已成为主流。疫情可能暂时阻止了许多家庭的旅行，但它激发了人们对环球学堂生活方式的迷恋，其受欢迎程度有增无减。当父母意识到他们可以工作，孩子们可以远程学习时，就没有什么能阻止他们在疫情限制放宽后上路了。你可能已经在新闻或社交媒体上看到过这样的家庭，你甚至可能问过自己：我应该和我的孩子一起这样做吗？
几乎没有科学研究可以帮助回答这个问题，我们缺乏关于环球学堂长期教育和发展成果的纵向研究。对于渴望旅行的父母来说，从社会约束中解放自己、培养家庭关系和培养具有全球意识的孩子似乎太好了，不容错过。其中一些愿望与孩子的学业需求相符，但并非总是如此。因此，在缺乏硬性数据的情况下，父母如何决定连根拔起他们的生活，让世界成为孩子们的课堂呢？根据过去十年我对数十个旅行家庭进行的人种学研究，如果你正在权衡是否以及如何让你的孩子接受环球学堂教育，以下是一些需要考虑的因素。
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在移动中教育孩子方面，选择似乎无穷无尽。正如我研究中的一位母亲所说，“没有完美的选择，但有一千个好的选择。” 这些选择沿着一个连续体分布，从高度结构化的在线课程到更自由放任的非学校化实践。我研究的环球学堂家长们在这个连续体中的位置，既取决于他们自己的目标和价值观，也取决于他们孩子的需求。那些对孩子在家接受传统学校教育经历总体满意，或者希望确保孩子获得高等教育资格证书的家长，倾向于订阅正式或认可的在线教育课程。他们让孩子保持正常的学业进度。
如果学习另一种语言是优先事项，或者如果目的地不允许在家教育，一些家长会让孩子在当地学校注册一个学期。希望获得结构化但替代性选择的家长会让孩子进入当地的蒙特梭利或华德福（也称为施泰纳）学校，或私立学校，如印度尼西亚巴厘岛的绿校或墨西哥瓦图尔科的丛林学校。虽然学者们已经追溯了蒙特梭利和华德福等替代性教育模式的社会和学业成果，但对巴厘岛绿校的研究和关于校友成果的详细信息往往较少关注学业成绩，而更多关注学生的长期保护行为和对可持续发展的态度。
我研究样本中的大多数家庭都采用了称为非学校化的方法。受教育哲学家约翰·霍尔特著作的启发，非学校化主张自然的、自我节奏的学习，由孩子内在的好奇心和探索环境的内在愿望所引导。父母陪伴孩子的学习旅程，但他们既不指导也不坚持设定结果。在我的研究样本中，非学校化特别吸引那些对标准化课程、高风险考试、单一年龄段群体、系统性种族主义或他们与传统学校教育相关的死记硬背学习持谨慎态度的父母。
非学校化也吸引了那些担心孩子在制度化学校环境中可能受到多动症诊断限制的父母。通过非学校化，他们可以将孩子无限的精力和对运动的需求视为学习的途径，而不是障碍，尽管这也可能意味着放弃特殊教育和相关服务的强制资源。非学校化为这些对正规学校教育的担忧提供了解药，同时与自由、自主和自力更生的生活方式价值观完美契合，正是这些价值观首先吸引了许多父母选择环球学堂。而且，非学校化宽松的时间表与频繁旅行所需的灵活性不谋而合，这也没有坏处。
但是非学校化有效吗？评估非学校化的学习成果是一项艰巨的任务，特别是考虑到该哲学避免了教育成就的标准基准。一些学者试图量化其长期影响。在一项研究中，对小时候在家接受非学校化教育的成年人的调查数据显示，大多数人继续追求高等教育，并且在获得大学录取或适应大学水平的课程方面几乎没有困难。结果还表明，大多数非学校化教育者最终从事艺术、创业或 STEM 领域的工作。这些发现是否适用于在环球学堂背景下接受非学校化教育的孩子，在没有系统的纵向研究的情况下还有待观察；来自我研究中父母的轶事证据表明结果好坏参半。
许多环球学堂家长宣称非学校化是成功的，至少按照他们自己的标准来看是这样。他们报告说，他们的孩子在大多数科目中都领先于他们的年级水平，他们重新发现了对学习的热爱，或者他们已经被他们选择的大学录取。其他人则不太确定。他们担心如何处理一个认为非学校化就是整天玩电子游戏的孩子，或者如何处理那些对学习化学没有自然兴趣的孩子。我采访的一些父母后悔他们的孩子在知识方面存在差距，例如不知道所有美国总统或元素周期表上的元素。那么，为什么一些感到沮丧的父母仍然坚持下去呢？
即使在这些情况下，父母也认为他们的孩子在旅途中确实学到的东西，比他们没有学到的东西更有价值。特别是，这些父母重视我称之为“情感课程”，而不是学术规范。我所说的意思是，父母注意到他们的孩子正在学习重要的生活课程和情感技能。他们观察到自己的孩子学习如何独立，如何以健康的方式处理风险，如何跨文化差异进行交流，如何有事业心，如何快速结交新朋友并轻松道别，如何处理思乡之情以及如何应对变化。父母们觉得，这些情感能力将对他们的孩子大有裨益——甚至可能比他们在学校学到的更好——因为他们将进入一个不确定的全球劳动力市场。
然而，在没有数据的情况下，很难知道这些课程是否会在以后像父母希望的那样得到回报。这就是为什么我们需要更多关于环球学堂长期成果的科学研究，这将带来双重好处。这不仅可以帮助未来的环球学堂家长决定是否带着学龄儿童旅行，而且这些发现还可以让地方学校了解环球学堂中哪些方法有效，以及如何将类似的体验融入所有孩子的课堂。尽管远程工作和在线教育的转变使环球学堂对许多中产阶级专业人士来说变得越来越可行，但这种生活方式所需的大量时间、金钱和计划投入意味着环球学堂仍然仅限于相对富裕的家庭。进一步的研究可以帮助弥合这一差距。
如果您认为环球学堂的好处似乎大于缺点，但没有资源或条件来开展这种生活方式，请振作起来。大多数环球学堂教育者都认为，环球学堂更多的是一种心态，而不是一种实践。如果您对在传统制度化学校的传统参数之外教育孩子的想法感兴趣，但您还没有完全准备好带着孩子环游世界，请考虑如何将世界带给您的孩子。一些仅在暑假或周末旅行的环球学堂家庭会特意融入教育目的地和活动。其他人则尝试带孩子进行一日游或寻找其他方法让他们接触不同的文化或培养他们学习环境的自然本能。无论您身在何处，都是让世界成为孩子课堂的好地方。
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