如果知识就是力量，那么科学家应该能够轻易地影响他人的行为和世界大事。研究人员毕生致力于发现新知识——从单个细胞到整个人类，从原子到宇宙。
诸如气候变化等问题表明，即使科学家掌握了压倒性的证据，有时也无力改变人们的想法或激励行动。根据 2015 年皮尤研究中心的一项调查，美国是碳排放量最多的国家之一，但美国人却是最不关心气候变化潜在影响的人群之一。为什么这么多美国人对这一全球威胁漠不关心？耶鲁大学教授丹·M·卡汉及其同事在《自然气候变化》杂志上报道称， “科学素养和技术推理能力最高的人群并非最关心气候变化”。
对于许多人来说，关于自然世界的知识被个人信仰所取代。我们需要跨学科和政治分歧的智慧来帮助弥合这一差距。而高等教育机构可以在此提供至关重要的支持。教育全球公民是大学最重要的任务之一，我们超越意识形态的最佳方式是教导我们的学生，无论他们专业是什么，都要像科学家一样思考。从美国历史到城市研究，我们有义务挑战他们对世界保持好奇心，权衡呈现给他们的数据的质量和客观性，并在面对相反的证据时改变他们的想法。
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同样，STEM 专业学生的大学经历必须融入更广泛的博雅教育模式中，以培养他们批判性和富有想象力地思考世界，并理解不同的观点。对于下一代科学领域的领导者来说，务必了解影响人们理解和使用信息的心理、社会和文化因素。
通过高等教育，学生可以获得识别并摆脱意识形态驱动的叙事回音室的能力，并帮助他人也这样做。例如，耶鲁大学、加州理工学院和滑铁卢大学的学生开发了一款互联网浏览器插件，帮助用户区分其新闻提要中的偏见。这些创新项目体现了大学在教导学生使用知识来对抗虚假信息方面的力量。
为了使科学发现在社会上获得认可，必须考虑多种因素。例如，心理学家发现，人们对信息的框架方式很敏感。我的研究小组发现，与强调不参与此类行为的负面影响的损失框架信息相比，侧重于积极结果的信息在鼓励人们采取疾病预防措施（例如涂抹防晒霜以降低患皮肤癌的风险）方面更有效。损失框架信息更擅长激励早期检测行为，例如乳房 X 光检查。
科学家不能在孤岛中工作并期望改善世界，尤其是在虚假叙事已在社区中根深蒂固的情况下。在解决诸如公众对疫苗的信任等问题时尤其如此，尽管缺乏合法的科学证据支持疫苗不安全的观点，但该话题充斥着误导性信息。世界各地的跨学科研究小组正在调查这一全球挑战。例如，计算机科学家与一位心理学家合作，了解人们在社交媒体上对疫苗接种的态度，一个国际团队使用数据驱动的方法跟踪了全球对免疫接种的情绪。这些发现为基于事实和相互理解关切而非假设的社区和政策讨论提供了信息。
大学是跨学科和政治界限的专家和领导者的召集者。知识就是力量，但前提是个人能够分析和比较信息，对照个人信仰，愿意拥护数据驱动的决策而非意识形态，并能够获得丰富的研究成果，为政策讨论和决策提供信息。