当观看诸如 危险边缘！ 之类的问答游戏节目时，你可能会对参赛者快速而令人印象深刻地一次又一次抢答正确答案的能力感到惊讶。一项由 危险边缘！ 冠军领导的新研究——借助其他 危险边缘！ 参赛者和问答专家的帮助——表明，这种非凡的问答能力可能因两个记忆系统之间的联系而得到加强。
莫妮卡·秋，一位多次参加 危险边缘！ 的选手，自从2012年赢得 危险边缘！ 大学锦标赛以来，就一直渴望研究问答的心理学。多年后，作为一名研究生，她开始与合作者一起着手解决这个问题，使用各种方法来评估不同问答技能水平的参与者对冷僻事实的回忆。她和她的同事发现，问答专业知识较丰富的人通常更可能记住新的事实，而且当他们也能回忆起最初学习这些事实的背景时，他们更可能记住这些事实——这种趋势在问答能力较差的人身上没有出现。这些发现于2月12日发表在《心理学公报与评论》杂志上 Psychonomic Bulletin & Review。
秋说，当她第三次回到 危险边缘！ 舞台参加2019年 危险边缘！全明星赛 时，她注意到了一种“轶事趋势”。“我交谈过的许多 危险边缘！ 选手都能够报告他们最初是如何学习不同事实的‘谁、什么、何时、何地，有时甚至是怎样’，”现在是埃默里大学心理学博士后研究员的秋说。她后来咨询了节目中的其他选手，包括连续13场比赛的获胜者马特·杰克逊和常规赛史上最高奖金获得者肯·詹宁斯，以了解这是否属实。秋回忆说，一位选手说他们记得他们的历史教科书的封面，另一位选手则指出是在和朋友一起看的电影中学到的一个事实。
支持科学新闻报道
如果您喜欢这篇文章，请考虑通过以下方式支持我们屡获殊荣的新闻报道： 订阅。通过购买订阅，您正在帮助确保有关塑造我们当今世界的发现和思想的具有影响力的故事的未来。
为了深入挖掘轶事之外的内容，秋的团队从 LearnedLeague（一个面向各种专业水平人士的在线问答社区）招募了研究参与者，并使用 50 个存档问题对他们进行了模拟 危险边缘！ 试镜测试。如果参与者得分达到或高于中位数 35 分（满分 50 分），则约一半的参与者被认为是问答“专家”——这个分数通常被认为是官方 危险边缘！ 测试的资格截止点，以获得试镜机会（尽管该节目的制片人尚未公开达到测试及格所需的准确分数）。在参与者中，有 45 人之前曾在游戏节目中露面。
然后，研究人员创建了虚拟科学和历史博物馆展览，以自然地向个人介绍新的事实。虚拟博物馆以各种主题的展览为特色，例如恐龙、宝石地质学和乐器历史。每个展品都包含标牌，详细介绍了参与者不熟悉的多个相关事实，以及相关物体的相应照片。在接受了所有展览的音频导览后，参与者回答了 80 个基于博物馆中呈现的事实的问答题。
问答专家更可能正确地记住新的事实，特别是当他们记得与相应展品相关的照片以及事实展示所在的博物馆环境时。换句话说，问答专家对环境和背景的记忆似乎与他们对事实的回忆相结合并增强了后者。
哥伦比亚大学心理学助理教授、这篇新论文的资深作者玛丽亚姆·艾莉说，“语义记忆”帮助我们记住事实，“情景记忆”存储事件的记忆。传统上认为这两种记忆是独立的系统。但这项研究为近年来日益增多的证据增添了新的内容，表明这些记忆库可能是紧密交织在一起的。
秋说，将场景和感官信息联系起来对于保存记忆真的很有好处。这就是为什么诸如创建记忆宫殿——在脑海中可视化一个地方，同时将不同的信息附加到该空间内的不同位置——等策略可以帮助你更好地记忆。如果你只是阅读枯燥的教科书段落，记住关于恐龙历史的信息可能很困难。但是，如果你在纽约市度假时，从博物馆的化石展览中学习，那么相同的信息可能会具有更持久的记忆力。“如果问答专家在这两个不同的系统之间有更多的联系，这可能是他们似乎做得更好的原因之一，”秋说。
然而，艾莉说，这些结果并不意味着问答技能更好的人总体记忆力更好。平均而言，问答专家的情景记忆并不比非专家好。但秋强调，记忆系统连接的方式不是二元的，即有些人将他们的情景记忆和语义记忆联系起来，而另一些人则不联系。这种能力存在于一个谱系中，问答专家聚集在一端。
缅因州科尔比学院心理学副教授珍·科恩说，这项新研究与我们已经了解的关于记忆回忆的知识相符，但作者的问题和实验方法是研究现实生活学习的一种有趣方式。她补充说，需要注意的一点是，秋的团队确实提出了警告，即这项实验仅测试相对短期记忆。参与者在参观完虚拟展览后仅半小时就参加了问答测试。科恩说，为了对学习中情景记忆和语义记忆之间的联系得出任何具体的结论，“我们可能应该关注更长的时间尺度”。
艾伦·林——一位洛杉矶的软件工程师，也是 2017 年 危险边缘！ 六日冠军——对这可能与人们在事实之间建立联系的方式有何关系非常感兴趣，特别是因为他不认为自己的记忆力有多么了不起。“我实际上认为我的情景记忆力很差，”林说，他是这项新研究的作者咨询的对象。他也不认为自己的语义记忆本身有多强。“我不认为我能记住圆周率的 100 位数字，”林说。但他指出，没有一个事实是孤立存在的：林说，他记住问答事实的能力之所以出色，是因为他可以将自己学到的知识融入到他对该主题的理解中，并将其在一个“背景网络”中联系起来。他补充说，这项研究表明，“在这些不同形式的记忆之间，还有更多细致入微的区别需要区分”。
秋说，学习和回忆问答事实的行为对某些人来说可能显得微不足道，但这实际上正是学校里发生的那种学习。她补充说，这些新发现进一步支持了这样一种观点，即丰富的学习经历有助于加强记忆和事实保留，超越了抽认卡和教科书的单调乏味。
林说：“我们所有热爱和享受问答的人都不是为了做抽认卡才进入这个领域的。”“这是学习新信息并将这些信息与我们已经知道的其他事物联系起来，并将所有这些整合到我们对世界的理解中的乐趣。”