由于 COVID-19 疫情恶化，正在学习成为医生的学生被送回家。正当他们中的许多人即将开始新的医疗职业生涯时，却发现自己在这场一生中最重大的健康危机中处于场外。
然而，这段休息时间并没有用来狂看《虎王》。一些学生自愿担任冠状病毒热线的工作人员或组织食物运送。一组 30 名哈佛医学院的学生采取了一种不同且极具雄心壮志的方法：在 3 月 15 日当周，他们夜以继日地工作了 72 小时，从零开始设计了一套新的大学课程，重点关注 COVID-19。该团队在“匹配日”（3 月 20 日）向全世界公布了他们的成果——届时，即将毕业的学生通常会得知他们将在哪里成为住院医师。
课程项目的组织者迈克尔·科基斯说：“我们认为，‘这就是我们来这里的目的’。”“人们很害怕。人们需要我们贡献知识或提供实际的临床护理。即使我们正处于能够提供这些临床服务的边缘，我们实际上可以通过分享知识在这里发挥作用。”
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该课程经过教职员工的审查，提供了医生视角深入了解疫情。它从第一原理开始：第一个模块涵盖病毒学和免疫学。读者被告知，一般来说，冠状病毒是感染人类的任何 RNA 病毒中基因组最大的。课程详细介绍了我们通过打喷嚏（40,000 个飞沫）或咳嗽（3,000 个）或仅仅通过说话（每分钟约 600 个飞沫）产生大量呼吸道飞沫的能力。流行病学单元将 COVID-19 与之前的 1918 年和 2009 年 H1N1 流感大流行进行了比较。另一个模块教授如何穿戴和脱下个人防护装备，以及如何调整呼吸机的设置。
该课程还要求读者思考并回答问题“COVID-19 中最初的轻微症状和后来的严重疾病可能如何通过对病毒的免疫反应来解释？”它还让他们回应一个关于为什么这次不同的问题：“布莱恩刚刚在 Facebook 上发布消息：‘猪流感是一场大流行，但没有人呼吁我们天翻地覆地改变我们的生活。我们为什么要对 COVID-19 感到恐慌？’你会写什么？”
此外，该课程还包含关于伦理和患者沟通的单元——包括表达同理心、告知坏消息和促进行为改变以预防感染的方法。“这不仅仅是[关于]培养医生成为技术人员或科学家，而且是充分意义上的人，”科基斯说。
该课程网站上的留言簿已被 2,500 名访问者签名。其中一位是来自菲律宾的医学生，他的城市实际上已被封锁。该学生指出，当局“鼓励像我这样的应届医学生尽可能多地学习这门课程，因为我们很可能很快就会因缺乏卫生工作者而被部署到医院。从你们的模块中学到了很多，非常感谢。”
该课程（全部或部分地被翻译成其他 10 种语言）也可能帮助美国四年级学生提前毕业，以便他们可以作为新兵参加抗击新型冠状病毒的战斗。科基斯说，他知道大约有 10 所学校正在将该项目的部分内容纳入他们的课堂作业中。“这门课程在很多方面都很棒，”弗吉尼亚大学医学院普通医学副教授玛格丽特·L·普莱斯-奥根说，该学院计划使用新材料为其学生构建更广泛的课程。她补充说，作者“知道很快他们就会冲到前线”——而该课程可以帮助他们的同龄人做好准备。
哈佛大学的卡米·莱瑟和马克斯·尼伯特教授为期一个月的三年级和四年级微生物学和传染病课程——他们说学生们的新教材将有所帮助。“我们看到了能够使用他们的课程作为我们课程的背景和预备读物的巨大好处，”尼伯特说。
哈佛大学医学教授沃尔夫拉姆·戈斯林担任该项目的教职顾问，他说，对于 COVID-19 这样的新兴疾病，教师和学生之间的知识差距很小。他补充说，该项目可以“作为学生如何立即参与贡献新兴和新颖主题课程的案例研究”。
如果您已经受够了有线新闻公告，并且想参与一些社交距离学习，您可以在此处访问医学生 COVID-19 课程。信息每周五更新。
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