技术正在改变美国的教育，既有好的方面也有坏的方面。好的方面来自于教师们巧妙地鼓励学生参与科学项目，通过亲身经历事件来学习历史，并在互联网上探索自己的想法。成千上万精通互联网的教师定期交流关于活跃课堂气氛、提高学生学习参与度的想法。
坏的方面以多种隐蔽的形式出现。
新技术的一种有害表现是营利性在线特许学校，有时被称为虚拟学院。这些K-12学校大量招生，花费数百万美元的纳税人资金用于广告宣传。他们通常为每位学生收取州政府的学费，这笔钱从当地公立学校的预算中扣除。他们声称提供定制化的、个性化的教育，但这仅仅是夸夸其谈。他们的辍学率高、考试分数低、毕业率低。有些学校的年流失率高达50%。但是，只要虚拟学校不断吸引新生，它们对所有者和投资者来说就非常有利可图。
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技术的另一个可疑用途是给论文评分。培生和麦格劳-希尔等主要考试公司正在使用软件来给书面考试答案评分。机器比教师评分更快，但它们无法评估事实陈述或富有想象力的语言运用。学生可能会写道第二次世界大战始于1839年，机器也不会反对。学生们将学会按照机器喜欢的公式写作，但代价是准确性、创造力和想象力。更糟糕的是，教师将放弃阅读学生作文的重要工作，并且对学生的思维方式了解甚少。这对教育质量来说是一种损失。坦率地说，这是在线评估普遍存在的问题，因为测试的工作从教师转移到了遥远的公司；上一轮州级测试中，多个州都出现了电脑故障。此外，学生入侵考试系统只是时间问题。
最令人担忧的技术应用是收集和存储每个公立学校学生的个人机密数据。比尔及梅琳达·盖茨基金会投入了近1亿美元，创建了共享学习合作组织，现称为inBloom，合作伙伴包括Wireless Generation（鲁珀特·默多克新闻集团所有）和卡内基公司。它将从包括纽约州、佐治亚州、特拉华州、肯塔基州和路易斯安那州在内的多个学区和州收集学生数据（由于家长的反对，其中一些州正在重新考虑）。数据将存储在亚马逊管理的云端。云端将存储学生的姓名、地址、成绩、考试分数、残疾状况、出勤率、项目参与情况以及教师和学校不允许发布的许多其他学生详细信息。
谁需要所有这些个人信息，为什么要共享这些信息？倡导者表示，目标是为个别学生创造更好的产品。批评者认为，这些信息将被给予或出售给供应商，他们将利用这些信息向儿童及其家长推销产品。没有人知道数据是否安全；窥探者经常侵入数据库和云端。
直到最近，未经家长同意发布学生个人数据都是被1974年联邦法律《家庭教育权利和隐私法》（FERPA）禁止的。然而，在2011年，美国教育部修订了FERPA法规，使这个数据项目合法化。电子隐私信息中心（EPIC）已在联邦法院起诉教育部，指控其淡化FERPA，并允许在未经家长同意的情况下将学生数据发布给第三方。
这里有一个难题：教师将技术视为激发学生学习的工具；企业家将其视为标准化教学、取代教师、赚钱和推销新产品的方式。哪种愿景将占上风？